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时间:2018-11-14
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1、相信童话相信童话赵宏军“老师,月亮为什么是圆的?”“老师,黑板为什么是方的呀?”“老师,长颈鹿的脖子为什么那么长?”“老师,天空为什么是蓝色的?”面对奇妙的世界,面对多彩的生活,孩子总会有太多的问题,太多的奇思妙想。对于孩子们这些奇奇怪怪的问题,我总会站在孩子的立场,巧妙作答:“因为小白兔爱吃月饼,所以月亮是圆的呀!”“你看黑板多像一张纸,老师也得写作业呢。”“因为长颈鹿考试的时候总爱偷看,所以它的脖子会那么长。”“可能风婆婆手里只剩下一支蓝色的画笔,所以它画出来的天空总是蓝色的。”每天和孩子们在一起,一有时间,我就给他们讲喜欢的童话故事。所以,在他们的幻想里:天上飞的
2、鸟儿可以开口讲话,地上跑的野兽能与人共处,小蚂蚁也会做操,不听话的孩子会被狼外婆带走……课余时间里,我还鼓励孩子们把从书本中读来的童话故事复述出来,讲给同学听,讲给家长听。这些都是积累语言的过程。当故事里的语言从他们嘴里很自然地流淌出来,说明他们对语言的感觉越来越好了。后来我发现,讲得熟了之后,不自觉地,有些语言已经被他们用自己的语言替换掉了。我想,这就是语言成长的过程吧!学习语言就是这样,当别人的语言被你积累内化过后,慢慢地,语言才会成为你自己的语言。每遇到童话教学内容时,我都试着拓展,发展他们的想象力:“假如有一天,乌鸦再得到一块肉,还能不能被狐狸骗去?”“如果不服
3、气的小白兔再一次挑战乌龟,乌龟会不会欣然应战?”“如果附近没有石子,乌鸦能不能喝到水?”这些问题的提出,除了帮助孩子给童话后来的发展找到更多合理的结局以外,更主要的目的是让他们学会依据现实生活创编童话,培养他们的创新能力,开发他们的创造潜能。在孩子具备一定的想象力之后,我又试着教会他们“旧瓶装新酒”的“创作”方式,让他们在生活中寻找素材创编童话。因为童话,可以保存原有的框架,可以替换主要“演员”。“现实生活中发生的好多故事,我们只要把人物替换成小动物,一篇篇优美的童话故事就诞生了呀!”当孩子懂得这样的道理之后,看着他们看到什么都想冠以童话的名称,都想写点什么,我心里总是
4、美滋滋的。对于那些写童话放不开的孩子,我引导他们说:童话最主要的表现手法是夸张,最大的特点是想象,最强的效果是荒诞。而且,幻想是童话最基本的特征,没有幻想就没有童话。比方说:童话中,我们可以把欺负咱们的小朋友变成小老鼠,可以罚站,可以教育他,直到他再也不欺负咱们为止。童话中,如果想姥姥了,可以在梦境里穿越到乡下,甚至可以让时间静止,好跟自己亲爱的姥姥多待些时日。就这样,孩子们写童话的兴趣越来越深厚,写出来的作品也越来越好。我知道,总有一天孩子们会从童话里走出来,他们不会永远活在童话里。所以,暂且让他们这样说,这样写。只要上了路,童话就会一直活在他们的生命里。(黑龙江省大
5、庆市杜尔伯特蒙古族自治县胡吉吐莫中心学校)
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