浅析小学语文阅读“一主两翼”教学模式.doc

《浅析小学语文阅读“一主两翼”教学模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析小学语文阅读“一主两翼”教学模式摘要：目前，以自主学习为主导，竞争学习与合作学习为辅的教学方式，即"一主两翼"教学模式备受推崇，但是具体教学实践中，尤其是语文阅读教学屮该种教学模式的运用还存在诸多问题，本文结合自己多年的小学语文教学经验，提出了小学语文阅读"一主两翼"教学策略，以期达到提高小学语文阅读教学效果的目的。关键词：一主两翼；小学语文；教学模式；策略屮图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0115-02在开展基础教育的时候，要注重让学生学会认知、学会做事、学会合作以及学会生存，将这"四个学

2、会"当作教学的指引。随着我国课程改革的不断推进，应该对当前陈旧的教育模式进行改变，在考虑"四个学会"的基础之上，将"一主两翼"的教学模式应用到阅读教学中。"一主两翼"主要是指以自主学习为主导，合作学习和竞争学习为两翼，让学生参与到阅读学习中，通过自身的努力来获取知识，在自主学习中提升自身的文化底蕴，提升认识世界和认识自己的能力。//1."一主两翼"的概念一主两翼"是指语文阅读学习屮要以g主学习为主体，合作学习与竞争学习为辅助。即以上课时的"研读"为重点，上课前的"自读"和上课后的"扩读"为主体的两翼。前者是先锋，后者是推动。让学生主动参与语文的

3、阅读中，用自身的不断努力來获得知识，在主动学习的过程中提高自己的文化底蕴，进而提升认识自己与认识世界的能力。"自读"就是学生在上课前的预习，这一步骤要求学生必须做到提前预习、通读课文、做出注释、做好课后练习题。在这样的预习中对课文的相关知识进行初步了解，把握基本的结构与知识点，发现并找出疑点。语文教师必须在每一天的课堂上检验学生的预习效果，评选出语文预习优秀的个人进行鼓励。"扩读"是帮助学生制作阅读计划，广泛的阅读各种风格的读物，对学生的阅读数量提出要求。例如要求学生每年必须阅读一部名著，阅读量不能少于100万字等，并做好读后笔记与读书心得。"

4、研读"说的是在课堂教学的进行中，老师与同学之间进行讨论，在交流与讨论时，学生是主体地位。让学生们在课堂中带着主人翁意识，做到学生围绕教材句老师靠近的精神。首先，要围绕课文目标，找到疑问进而探索，发散思维；其次，及吋做出小结，分析相同观点与不同观点，找到规律；最后，读与思、读与写进行结合，提高读写能力。总之，不论是主体还是两翼，都要从读这个字出发，进行小学语文的阅读学习。2.教师在"一主两翼"模式下的教学策略2.1积极引导学生自主学习，调动学生的学习积极性。在自主学习这一环节，教师首先要给学生明确自主学习的目标，改变学生以往对教师过于依赖的学习习

5、惯，培养他们学会自己制定学习目标，带着学习任务去学习。学习目标要进行细化，不仅都远景目标，更要注重制定细小的学习目标，因为容易实现，可以调动自己学习的积极性。另外，在自主学习阶段，教师要给学生充足的学习时间，课堂上尽量压缩讲解的环节，但这并不是让教师不讲，而是要适当地讲，以引导为主，充分发挥学生的主动性，要充分相信学生有自主学习的能力，给与学生更多的时间是学生自主学习的保证。再有，就是教师一定要精心设计自主学习策略，给学生提出更多有趣的问题，首先调动起学生的积极性，然后通过引导，激发他们深入探究的热情。不要拘泥于课本始终，适当地引用课外知识，开

6、阔学生的视野，扩散学生的思维，以更好地理解各种知识点，解决各种问题。2.2有效调动学生合作学习，增强学生的协作能力。合作学习在"一主两翼"教学模式中是有一种有效的补充。因此，在语文阅读教学中，教师要充分的发挥学生们合作学习的作用。我们都知道，合作可以发挥更大的作用，每个学生都是单独的个体，存储知识量是有限的，每个人都有着独特的思维方式。有很多时候依靠一个人并不能得出所有的答案，这时候就需要学生之间的合作，发挥团队的智慧和力量，进而解决阅读屮的难题。在进行合作学习时，为了保证效率，要对学习小组进行合理的分配，避免有些学生存在侥幸心理，以为靠着小组

7、中的其他人，自己就可以不作为。教师要做不仅仅是分配小组这么简单，更重要的是让学生们明白，合作学习不仅仅是一种学习模式，更是一种思维方式与能力交流的团队合作。让每位学生都参与其中，针对特定的问题进行探讨和交流，这就可以使合作学习的效率有效地提高，同时还可以提高学生们的人际交往能力、激发每个人的团队意识。2.3引导学习展开竞争，形成你超我赶的学习氛围。对于小学生来说,在学习中往往是不喜欢竞争的，一旦竞争就会让学生充满焦虑和紧张，独立性和创造性也不能够很好地发挥出来，因此造成学习效率不高。而教师为了让阅读课堂充满活力，需要让学生进行适当的竞争，但这种

8、竞争是在合作的基础之上开展起来的。也就是说，小学语文阅读教学的竞争是合作式的竞争，是小组与小组之间的竞争，这样学生在竞争学习的时候就会有一种集体荣誉感