数学教案－[倍]的初步认识教学预案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－[倍]的初步认识教学预案　　“倍”的初步认识教学预案　　教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容　　教学目标：　　1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“几倍”之间的联系。　　2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。　　教学重点：建立“倍”的概念。　　教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。　　教学准备：图片

2、、小棒　　教学方式：动手操作、师生互动、情境创设　　教学过程：　　一、情境创设、复习铺垫。　　1、看图说说各是几个几。　　（1）★★★★★★★★　　（2）△△△△△△△△△△△△　　2、口答：苹果：○○○　　梨：●●●●●●　　苹果有3只，梨有（）个3只。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　设计意图：几个

3、几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。　　二、操作探究、初建概念　　1、师生探讨。　　（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）　　（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片　　我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）　　（3）指名上黑板摆黄花。　　问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”　　问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”　　可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。”　　也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。”　　“我还发现蓝花和黄花一共

4、8朵。”　　师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。”　　如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花

5、，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]　　2、揭示课题。　　问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”　　引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。　　教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。　　这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍”的关系，这就是我们这节课要讨论的“倍”的初步认识。　　3、逐层认识。　　追问：把蓝花

6、的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？　　同桌互相说说。　　如果黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系呢？　　指名回答。　　如果拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？　　4、练习反馈。　　出示“想想做做”第2题　　让学生边看图边说出两种书的倍数关系。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验

7、，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系　　三、深入研究、巩固认识。　　1、动手操作。　　蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？　　指名上去摆红花。　　问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？”　　问：“怎样说出红花与蓝花的关系？”　　指名回答，然后一起说。　　如果再添2朵蓝花，现在是几朵蓝花？那么

8、蓝花有4朵，红花有几个4朵呢？我们就说红花的朵数是蓝花的几倍？　　2、练习深化。　　出示“想想做做”第3题　　提问：“白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵。青菜的棵数是白菜的（）倍。　　如果添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几