如何使数学教学富有趣味性

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1、如何使数学教学富有趣味性山东省青岛市城阳

2、X:实验小学266000数学是门逻辑性强，十分抽象的学科，对于小学生,特别是低年级学生，如果能把数学课上得有趣味性，小学生就不会过早地对数学出现厌倦。学生学习数学是有一定的艰苦性的，但是当他们对数学发生兴趣时就会觉得“乐在其中”。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的保证。能激发学生兴趣的教学，会产生事半功倍的效果。那么，如向使学生积极、主动、愉快地学习呢？教学实践证明，唤起学生兴趣是使学生积极学习的重要条件。学生对学习有无兴趣，乂往往来源于教师的讲授和有目的的培养。这就是“

3、寓教于乐”，教学有方，“开窍”有术。一、在课堂上创设师生情感交融的良好气氛课堂教学是我们目前教学的基木形式，在课堂上创造一个使学生感到轻松愉快的气氛对学习活动是十分有利的。因此，教学中应注意到以下几点：1.充分与学生进行情感交流，加强心理交往。要注意运用教师的感染力，在向学生提出要求时，使学生感到亲切、善意，这样做，教师提出的要求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。在教学过程中还要让学生感受到师生“井同在解决问题”，建立一种友好的合作关系。师生之间的沟通、往来，主要是通过口头语言的传递。但也经常借助于表情、手势、眼祌

4、等其他方式。教师的一言一行、一举一动都与学生情感交流有关，自己语言、声调、动作既要有分寸感，乂要有幽默感，使学生不感到拘束。即使批评也让学生感到教师是善意的。师生情感交融，“爱屋及乌”，学习兴趣油然而生。在知识传授上“同频共振”，情感交流上“情绪共鸣”。2.尊重学生的个性发展，充分发扬教学民主。尊重学生的个性发展，不挫伤学生的积极性，教学中允许学生畅述己见，动手动脑结对议论，给学生创造一个能主动探索的条件，使之更生动活泼自觉地学习。要重视建立宝贵的师生共同发表见解的气氛。但是，课堂上的民主式不是放任自流，关键是教师的引

5、导。使学生在既有约束，又有个人心情舒畅的课堂环境中学到知识，练到本领。具体讲，一方面教师对学生要提要求，有约束。如该记的必须记，该熟练掌握的必须熟练掌握；另一方面，鼓励学生对活动任务的方式进行讨论，提出意见。在教学过程中，要注意学生的个性发展和给予精神上的积极鼓励。对学生提出有价值、颇冇见地的信息，教师作出明确诗定判断后，暗中加以吸收，并适当调整原来预想的教学方案，使授课更严密、科学，既鼓励了学生，又使教学过程自然而流畅。1.努力建立一个“我们在进步”的学环境。从儿童心理特点来看，当他们看到自己的进步，内心产生对学习的

6、愉快情感体验吋，就会增强学习兴趣和求知欲，信心更足。让学生及吋了解自己的学习结果，利用学习成果反馈作用是很有成效的，在教学中应用反馈教学艺术，能激发学生的学习兴趣，使师生的信息相互及时传递，信息量得以增加，取得最佳效果。另外，要特别注意为差生在心理上、精神上创造条件，创造一种善意的环境，激发他的兴趣和提高他的积极性，这样差生的自信心就增强了，上课不再担心、紧张，对学习也就感到愉快了。二、变枯燥无味为活泼有趣六七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感觉与知觉的无意性

7、和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。由于兴趣对低年级儿童学＞」的积极性、主动性起着决定性的作用，而学生对学d有无兴趣，与教师的启发、诱导奋关，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果，因此，要求教师“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，从低年级儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，寓学习于游戏之中，这样才能唤起学生的学d兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。三、提升教师教学

8、素质是关键教师在教学中有着“传道授业解惑”的职责，对学生的成长冇着重要的作用。在趣味性教学过程中，教师丰富的表情、可亲的神态、有趣的动作、生动的语言，都将会感染冋学，因此，教师要最大限度地发挥趣味教学的效力，使呆板的教学知识跃然于教学过程中。四、优化学教工具是辅助在趣味教学中经常需要运用如小棒、红旗、小花等实物学具，这对于直观展示教学理论，提高学生学的实效性具冇重要作用，是教学过程中不可缺少的环节。学生通过学教工具的运用，一方面能减少教师教学的空洞性，丰富教学内容，提高其适用性。另一方面也能通过学生的自我操作，提升学生

9、的动手能力和感知力，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人。总之，作为教育工作者应该遵循一个原则：“乐之者不如好之者”。从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，调动学生学习数学的积极性，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人。