关于新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养研究

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1、关于新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养研宄山东省济南市长清区马山屮学250304摘要：随着新课改的不断深入以及发展，对农村初屮数学教学也提出了更高的要求。传统的教学方式己经无法满足学生的学习需求，因此教师必须充分改变自身的教学方式，能够利用一些新型的教学方式来提升学生的学习效率。合作学习则是一种有效的教学方式，能够让学生在合作探究屮提升学生对数学知识的理解程度，促进学生全面发展。所以教师必须培养学生的小组合作意识，促进合作学习的顺利开展。本文主要是对新课改K农村初屮数学教学屮小组合作意识的培养进行了研宄

2、，提出了相关的建议。关键词：农村初屮数学小组合作意识培养小组合作学习一直是提升初屮学生数学学习的策略之一，但是近年来随着这一方式不断的拓展以及研究的深入，我们发现现在的初屮小组合作学习并不完善，其屮还存在着一定的问题，包括学生合作动力不足、合作模式僵硬死板、教师引导力不够的问题，因此针对这样的问题我们应当做出对应策略。尤其是对于农村初屮数学教学来说，教师必须及时更新自身的观念，采取科学的措施提升学生的小组合作意识。一、新课改下合作学习的重要性随着新一轮课程改革在全国的推行，各地学校都在不断地探索着符合白身实际发展

3、的教学模式和学习模式，遵循“以学生发展为本”的理念，新课程改变了以往单调被动的学习方式，大力倡导建立&主、合作、探究的学习方式，要求在教学过程屮培养学生自主学习、探究学习、合作学习的良好学习习惯，提高学生的学习能力。其屮合作学习，主要是通过团队合作分工的形式来完成学习任务，以小组为单位进行合作，突出小组各成员在解决问题过程屮表现出來的合作交流精神，达到集思广益、取长补短的学习效果，这是新课程实施屮最核心和最关键的环节。二、农村初中数学小组合作学习方式中存在的弊端在初中数学的《新课程标准》中提到：“有效的数学活动不

4、能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这些重要的学方法如今被运用到小组合作学＞』模式中去，取得了良好的教学效果，并II作为一种教学方式在数学教学中己被广泛运用。但是在尝试过程中反而出现了效果不理想的情况，究其原因主要有：一是现在农村数学课堂上的小组合作探究学活动多数流于形式，教师分组缺乏科学考虑;二是没有充分调动学生参与小组合作学习的积极性，成员依赖性强；三是部分教师对小组学习缺乏科学的理论指导和相应的策略，忽略了自己在小组学习中的重要指导作用，课堂气氛虽然表现热烈，但以

5、简单的问答了事，没冇真正引发学生的思考，难以达到预期的教学效果。因此，寻求一套有效培养学生小组合作学习能力的措施，已成为B前农村初中数学教师面临解决的迫切问题。结合农村中学的实际情况，我们可循以下途径加强农村初中数学教学中小组合作意识的培养。三、加强小组合作意识培养的途径与方法1.科学合理组建合作小组。由于农村初中学生多是留守儿童，家庭教育的缺失，导致学生的学习成绩参差不齐。所以，在农村初中的数学课堂教学中组建合作小组吋，教师不仅要考虑学生的学＞」成绩，还要了解学生的家庭背景和个人性格等因素,把全班学生分成若干个

6、小组，每个小组5人左右，人数不宜过多，尽量让每个小组成员都能有表现自己的机会，在成绩上特别注意搭配，使小组内包含各个成缋层次的成员。此外还要让每个小组选出一个组织和领导能力较强的学生，组织成员，让小组中成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，大胆表现自己的学生鼓励胆怯的组员，充分发挥每个学生的优点，互取所长，共同进步。2.教师要加强小组合作学习的方法指导，奋意识地培养学生合作技能。恰当的教学方法能够使合作产生预期效果，因此，在小组合作学习中，教师要加强对学生的学方法指导，并不断地培养学生的小组合作意识。在数学教学课堂上

7、，教师要引导学生进行探讨交流，发散思维，加强合作，注重多方位的全面沟通;教师同时要及时了解学生的思想动向，培养学生的听、想以及说的综合能力。在合作方法上，教师要引导学生学会站在对方角度去考虑问题，能够学会尊重别人想法，欣赏别人，取长补短，做到共同进步。1.结合农村实际开展多种小组合作学习形式。农村地区相对城市而言,虽然缺乏全面的教育配套措施，但也冇其本身的学优势。农村学生性格较为开朗活跃，喜欢各种动手的实验活动，加上农村优美的自然环境，田野广袤，有利于学生进行户外探宄活动。例如在初中数学中有关于几何图形题B的探究

8、，垂直线段的运用、全等三角形的判定等都注重解决实际问题，教师可以“测量鱼塘的长度”为合作课题，带领学生到野外去，寻找-U合适的鱼塘，指导学生如何利用全等三角形的判定原理进行测量。这样的合作学A)体现出学以致用的价值，更加努力地投入到学习中。在农村初中数学教学中，教师要想提升学生的学兴趣，那么必须应用科学的教学方式，小组合作便是一项有效教学措施，能够促进学生学习兴趣以及效率