浅析教师语言的特点

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1、浅析教师语言的特点摘要：教师的语言可能成为诱导学生积极思考学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。教师的语言应该具有简洁性、条理性、形象性、趣味性的特点。关键词：简洁；条理；形象；趣味语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的中间媒介，是沟通感情的桥梁。苏霍姆林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。那么，教师的语言应该是怎样的呢？我认为应具有以下特点：一、语言的简洁性作为一名教师，语言是我们“授业、解惑

2、”最好、最直接的教学工具。但是，有些教师，他们生怕学生听不懂，讲课时习惯于唠唠叨叨，?嗦累赘。常言道，“话说三遍，淡如水。”老是那么几句话，学生容易产生厌烦情绪，有时甚至会分不清主次。因此，教师的课堂语言应该是简洁的。孔子曰：“辞达而已矣。”说的也就是这个道理。为了在有限的时间内，给学生传授更多的内容或信息，教师就要在备课时仔细、反复地推敲字词，词语要经过慎重的选择，力求做到中心突出，每句话都要掷地有声。二、语言的条理性4课堂上，教师语言要围绕中心和重点，层层推进，逐步深入。做到逻辑严谨，条条是道，特别是操作步骤要层次分明、条理清楚，使学生听得清楚明白。语言流畅、有条理，对于教师培养

3、自己敏捷的思维和严密的逻辑是十分有利的。古代教育家孔子教学，往往先思而后教，他的课堂总是有条不紊，循循善诱，逐层深入。试想，若孔夫子的教学语言没有经过缜密的思考，富有逻辑，那他又怎么可以做到“门人弟子填其室”呢？因此，富有条理的课堂语言在教师的教学中有着举足轻重，不容忽视的作用。三、语言的形象性教师的课堂语言，不但要简洁有条理，还要形象。李燕杰教授曾经说过：“讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临界其境，如见其人，如闻其声。”语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变得风趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要“杏脸柳腰”“弱不禁风”的“

4、美人”，而要“腰臂圆壮、脸色红润的劳动姑娘”这个生动形象的事例，阐明“美的阶级性”这一抽象的理论问题。语文教材都是语言优美的名家之作，教学的语言只有生动形象，才能把作家用数码语言塑造的艺术形象再现给学生，使学生享受到强烈的感染和熏陶。正如《学论》中所言：“君子之教，喻也。”四、语言的趣味性4幽默的教学语言是指教师根据教学情况、教学内容等，使用诙谐有趣能开启学生心智的语言。而课堂上教师语言生动风趣，幽默而富有哲理，会给学生一种无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。1.富有趣味的语言可以调节课堂气氛，缩短师生之间的距离很多教学实践已经证明：教师与学生之间彼此“陌生”，没有认同感，教学效果自

5、然会很差。碰到这种情况时，教师如果能恰当运用幽默的开场白或导入语，往往能缓解这种紧张的气氛，拉近师生之间的心理距离，让教师的亲和力倍增，从而及时消除学生的畏惧感，使学生感到教师的和蔼可亲，进而认同教师的所作所为，心甘情愿地和教师互动学习。这就是所谓的“亲其师，信其道”。如，刚开学，有个学生捡了张冥币放在讲台桌上，也不知是不是想给我下马威。我什么也没说，只是郑重其事地告诉大家：“同学们，不好了，我们班混进了一个僵尸，大家都得小心。”全班爆笑问：“老师，你说什么话？”我顺势回答：“真的，你们看，这僵尸连冥币都带来了，幸好让我发现了，大家找找看，看看僵尸在哪边？”此时，目光全部聚集在搞恶作

6、剧的同学身上，他很不好意思地主动承认了错误。2.富有趣味的语言能够激发学生的学习兴趣，变被动为主动以往的课堂教学大多采用填鸭式的方式，学生听得枯燥，教师讲得乏味，极容易让学生丧失对语文学习的兴趣，以至于思维僵化、认识浅薄。学生极其欠缺灵活的思维，不懂不同的问题应采用不同的办法解决，往往陷于“山重水复疑无路”的困境从而导致许多学生课堂上不喜欢发言。在这种情况下，教师要根据具体情况有目的地运用幽默的语言，激活学生智慧的火花，点燃他们积极思维的熊熊烈火。有一次我上课，看着讲台下那一双双看似乖巧却又呆滞的学生们，我就跑到一边，嘴里念着：“4导演说了，老师是配角，学生是主角；老师是绿叶，学生是

7、红花。现在轮到绿叶讲话，请主角们配合一下，听听配角是怎么说的。”学生们一听，马上明白了，顿时安静下来，我趁热打铁，告诉他们，导演说了，只有举手的同学才能算是主角，没举手就随便发言的同学就撤销他的主角资格。原本呆滞安静的课堂上得很生动活泼。富有趣味的语言总是这么有魅力，能够激发学生的学习兴趣，变被动为主动，这样才能能帮助他们开启智慧的大门。综上，教师的语言对学生有很大的影响。苏霍姆林斯基说：“老师的语言素养在很大程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因