阿长与《山海经》教学设计6

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程阿长与《山海经》教学设计6　　阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。　　一．感知人物　　1、布置自读课文，要求读准以下字音。　　骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫　　2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、

2、细节、性格等各方面说。　　可以有如下一些说法：　　阿长是一个一向带领着我的人；　　阿长是一个黄胖而矮的人；　　阿长是一个别人不注意姓名的人；　　阿长是一个喜欢切切察察的人；　　阿长是一个睡相不好的人；　　阿长是一个不许我走动的人；　　阿长是一个懂得许多规矩的人；　　阿长是一个烦琐之至的人；近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　阿长是一个迷信的

3、人；　　阿长是一个善良的人；　　阿长是一个朴实的人；　　阿长是一个热情为“我”着想的人；　　阿长是一个具有伟大神力的人；　　……　　教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。　　二．拎出线索。　　1．教师读课文，学生听。　　2．问：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。　　明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”　　三．品味细节　　1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。　　教师提示：我们知道，“

4、没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　明确：一共写了七件事。　　①常喜欢切切察察　　②限制我的行动　　③睡觉时挤得我无法翻身　　④懂得许多规矩和麻烦的礼节　　⑤讲长毛攻城时护城

5、　　⑥谋害我的隐鼠　　⑦为我买《山海经》　　2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。　　学生活动。　　四．想象创新　　我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？　　请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。　　教师举例：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐

6、，推进农业产业化、标准化进程　　哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！　　附：板书设计　　阿长与《山海经》　　感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚　　拎出线索不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意　　品味细节竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛　　想象创新紧扣人

7、物性格、联系现实生活　　此设计以感知人物形象开始，以把握人物性格终结，整体教学过程线条单纯，以一个问题带动全篇的鉴赏性阅读；形式活泼、无拘无束的自由畅谈，容易掀起课堂高潮。同时，充分发挥学生阅读的主动性与创造性，让学生自主地研读课文，增加了阅读的深度和广度。最后一个环节的设置，实际上是促使学生回读课文，更深层次地把握人物性格，沟通了课本内外、课堂内外，使语文学习与现实生活水乳交融。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。