[初二语文]“教学中的互联网搜索”案例

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）课下搜集海明威资料。（2）课下熟读课文，在段落前标清序号。（3）借助工具书，扫清字词障碍。二、教学课题1、  了解海明威其人以及他的写作风格 2、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。三、教材分析《斗鲨》是河大版八年级语文上册第21课，课文节选自海明威的代表作《老人与海》。节选部

2、分情节简单，作者用简洁准确、细腻传神的语言讲述了老人几次和掠食的鲨鱼搏斗、最终回到家的经过，是一篇具有很深哲学意蕴和很强象征性的作品。可以让学生感受海明威对生命的理解：热爱生活，敢于和一切困难抗争，决不认输。教学重点与难点：重点：1．掌握内心独白对人物形象塑造的作用，把握人物——桑提亚哥这位硬汉形象，体会其永不屈服的精神和丰富的内心世界。2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。难点：1．欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。2．品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界，努

3、力探索作品中永恒的精神力量。教学准备：音乐《命运交响曲》、PPT课件。1、在百度中搜索《斗鲨》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关《老人与海》的资料。教学之前用百度在网上搜索《斗鲨》的相关材料，找了很多教案做参考。了解到教学的重点和难点，确定教学形式和方法，然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到海明威的图片、作者生平简介及《老人与海》的梗概。又利用百度搜索音乐《命运交响曲》音频文件，给学生听觉及心灵的感悟。还下载了几个PPT课件加工成自己需要的，使之更适合课堂使用。一、教学方法本科课文意蕴深厚，语言简练纯净。为了突

4、出教学重点，我让同学们采用独立朗读，合作探究的方式，深刻领悟硬汉精神。采用情境教学法，以音乐来让学生感受老人和鲨鱼搏斗的激烈场面，活跃课堂气氛，达到理想的教学效果。二、教学过程一、导入1、你们知道这位人物吗？（出示图片：约翰·肯尼迪。百度搜索http://www.nipic.com/show/1/69/9b8bde6210ecc2f7.html他是美国总统约翰·肯尼迪，是海明威的崇拜者，时髦的话叫“他是海明威的粉丝”。当62岁的海明威走完了他光辉的一生，总统阁下沉痛地致以唁电，他说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影

5、响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是个怎样的传奇人物？他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首，又成为了美利坚民族的精神丰碑？今天让我们走近海明威，走进其著作选文《斗鲨》。板书课题。2、海明威到底是个怎样的人？让我们一起来看一看同学们搜集的资料。（小组派代表发言）教师补充完善，出示课件。百度百科海明威简介http://baike.baidu.com/view/14132.htm二、概括情节，整体感知。1、节选前的故事梗概。出示课件。百度搜索http://www.5156edu.com/page/08-12-06/41125.htm

6、l2、课文节选的就是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是故事情节的高潮，约占全书六分之一，课文记叙了老人和鲨鱼的几次搏斗？（同学回答）教师明确：三次。出示课件。百度搜索http://www.5156edu.com/page/08-12-06/41125.htm分别是智斗独鲨，力斗双鲨，决斗群鲨。三、品味赏析，合作探究。1、小说中来人斗鲨的场面描写，哪一处给你留下的印象最深？（小组内交流对三次斗鲨情景的描写）将它读给同学们听，并说说你的感受。（1）．播放贝多芬的《命运交响曲》，百度视频搜索http://video.baidu.com/v?ct=3

7、01989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C3%FC%D4%CB%B要求学生选择三个搏斗场面中最喜欢的一部分，大声朗读，要抑扬顿挫，有热情，有激情。(2)如：“老头儿用鱼攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。2、从课文中找出描写老人内心独白的句子，说说这些

8、句子表现了老人怎样的性格特点？[课件展示问题，百度搜索http:/