如何在高中语文教学中弘扬中国传统文化

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1、如何在高中语文教学中弘扬中国传统文化甘肃省永登县第六中学730300摘要：高中语文教学要着眼于学生基础素养的全面提高，新课标要求“为了使学生受到优秀文化的熏陶，要弘扬和培育民族精祌”，在高中语文教学中渗透传统文化知识，不仅能够进一步推进素质教育实施，还能培养学生优秀的传统文化品格。木文分析了在高中语文教学中渗透传统文化的必要性，探讨了在高中语文教学中渗透传统文化的几种有效途径。关键词：高中语文传统文化研究中国传统文化傅大精深、源远流长，在学生文化底蕴构建、提高学生整体文化素养方面发挥着重要作用。目前，在各种因素的影响下，高中生人文素养缺失的

2、问题己经相对严重。而加强高中语文教学中传统文化的渗透，可以使学生在汲取中国传统文化精髓的基础上树立起正确的人牛.观与价值观，在提高自身学习兴趣的同时培养良好的个人品格，在完成自身文化底蕴构建的基础上自觉抵制各种精神污染的蔓延。因此，为完成高中语文教学培养学生文学底蕴、提高学生文化素养的教学任务，加强高中语文教学中传统文化的渗透可谓意义重大。而基于目前我国高中语文教学的基木现状来看，传统文化的应用状况是怎样的呢？一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性在当前高中语文教学过程中，由于应试压力，教师沦为“教书匠”、课堂只有“满堂灌”、学习只为考高分

3、的现象极为普遍，经典古文未能涵泳优游，诗词名篇未及吟哦赏鉴，大量优秀作品没能细品慢赏而失之交臂，学习中缺失了自己的品读与理解，过度依赖教辅资料工A书，急功近利的语文学习过程毫无快乐可言。《普通高中语文课程标准》规定：“高中语文课必须要弘扬和培育民族精神，充分发挥自身的优势，把学生塑造成热爱祖国和中华文明的人，使学生受到优秀文化的熏陶，从而献身人类进步事业”，对传统文化教育的必要性作了明确的要求，即高中语文教学中要渗透传统文化因素。我国传统文化具有丰富的内涵,底蕴深厚。在高中语文教学中融入传统文化，能够让学生多角度、全方位地了解我国文化的发展

4、历史，更加热爱祖国，激发学生主动学习语文课程的兴趣，能够丰富学生的语文学习内容，冇利于加深学生对传统文化的认识，帮助学生形成高尚的道德品质。二、语文教学中传统文化渗透的有效途径语文教学是一种综合性的活动，要在语文教学活动中完成对传统文化的渗透，可选择的途径多种多样。以下主要从课堂教学以及课外扩展两个方面对语文教学中传统文化深入的有效途径进行分析：1.课堂教学中传统文化的渗透途径。在课堂教学中，要完成对传统文化的渗透，可选的教学途径主要冇两种:(1)通过对教材的深入挖掘进行传统文化的渗透。语文教材是经过严格选择和精心编排而形成的材料组合，其中

5、每一篇文章都是传统文化的借景，是文质兼美的传颂经典。所以在教学过程中，教师应该充分地挖掘文章中所蕴含的俾统文化因子，将授课的重点转移到文化观念、文学底蕴和文化教育上，在思想道德、文化传统、民族心理、价值观念以及思维力方等方面寻求文深层的文化审视点，进而将文章中的文化特质表现出来。比如说《师说》疑问，可以提炼出从师求学的文化道理，而《鸿门宴》则可以体现出审美情感与民族精神文化。(2)通过对课堂文化氛围的营造加强人文熏陶。语文本身就是文化的载体，同时也是文化水平的一种外在表现，因而传统文化也应该渗透在语文教学的过程当中。在课堂教学中，语文教师可

6、以通过营造文化氛围的方式，加强对学生人文精神的熏陶。以《荷塘月色》这篇文章来讲，在课堂教学中，教师可以将李闩的《古风》、杨万里的《莲花》以及晋乐府诗中的《青阳渡》等这此与“荷花”紧密相关的诗词融人其中，再配以相应的古典乐曲，很容易就可以将学生带入到荷塘月色的美景当中，引发学生的学习兴趣，提升他们对《荷塘月色》以及相关诗词所饱含的文化底蕴的渴求。1.课外拓展中传统文化的渗透途径。课外活动可以说是语文教学中传统文化渗透的重要途径，艽形式可以说是丰富多样，语文教师可进行合理的选择与组合。其中最常见的主要有以下几种:(1)经典诗词、美文背诵与赏析。

7、经典诗词、美文的背诵与赏析主要是指教师所采取的一种课前活动，每堂语文课的课前五分钟，安排学生将自己喜欢的经典诗词或者是美文通过背诵和赏析的方式介绍给大家，让学生在自己搜索、理解及表述的过程中加深对传统文化的感知。持续下去，那么学生就可以在长期的积累中形成较为丰厚的文学底蕴。(2)博览国学经典，培养并提高学生的道德修养。博览国学经典可以说是丰富学生情感、陶冶学生情操、促进学生成长的途径。语文教师可以在每一个学期当中安排学生自主阅读一到两部经典的名著，当然，这些经典名著的阅读尽量与教材中的作品配套进行，使学生在对整部作品的阅读、体味与思考中感受

8、到其中所蕴含的传统文化。高中语文教学中传统文化的渗透影响着对学生文化素养的塑造，而高中生文化素养与文化底蕴的塑造成果则直接关系着其未来的发展。让我们在高中语文教学中弘扬中国传统文