做家长，这几门是必修课

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1、做家长，这几门是必修课　　作为家长，为了把孩子培养成才，付出再多的精力和财力都在所不惜。孩子成绩不好，就上补习班；为了培养综合素养，兴趣班一报就是好几个。我们只会担心自己做得还不够，从来不觉得这样做有何不妥。我把这种“劣习”带到美国，发现完全行不通。在不断地碰壁甚至是挫折中，我意识到，作为家长，我缺了几门非常重要的课。　　把精力集中到孩子的优点上　　女儿刚上小学，字写得七扭八歪，很难辨认。我在家尝试了很多种方法纠正她，收效甚微。我向老师请教，老师一点儿也不认为这是个问题，说这个年龄段的孩子，字母反着写、扭着写、倒

2、着写都是正常现象，意思是由她去，以后慢慢就好了。我家孩子话多，我问老师孩子是否在课堂上讲话太多，影响了老师的课堂秩序？老师连忙摇头说，怎么会影响？她是个非常勇敢的孩子，上课发言非常积极，我很喜欢她。老师从开始到现在，一直在夸孩子，没有一句在我看来真正有价值的话――家长跟老师谈话，最想知道的就是孩子哪些方面不够好，希望老师指出来，帮助改进。见老师如此“不配合”，我索性直奔主题：“请问，我家孩子有些什么问题，或者做得不够好的地方？”老师明确地告诉我，孩子没有任何问题，一切都好。在我看来，这等于一句大白话。我试图从老师

3、嘴里套出点什么，老师似乎看出了我的心思，疑惑地问我：“你为什么喜欢研究孩子的问题呢？咱们还是把注意力集中到孩子的优点上来吧。”4　　课后笔记：每个孩子都有独特之处，我们不能简单地将他的个性定义为“优点”和“缺点”两个部分。如果家长只看到孩子的“缺点”，难免会给自己以及孩子负面的暗示；相反，如果将注意力放在孩子的优点上，孩子会更自信，人格发育更健全。　　排名对谁比较重要　　女儿在小学三年级的时候参加了入学以来第一次统考，之前三年都没有进行过任何正式的考试。对于女儿的成绩，我迫不及待地想知道。我约了女儿的老师见面。和

4、之前一样，老师对我家孩子一阵猛夸。到了最后，老师问我有什么问题，我终于问出了我最想问的问题：“请问，我家孩子这次考试第几名？”在我看来，这是一个再正常不过的问题，但是老师不但没有回答我的问题，而且表情明显起了变化。我意识到老师并不想告诉我学生的排名情况，哪怕我是这个孩子的家长。最后，老师用十分为难且尴尬的表情告诉我，孩子的成绩在全班排名第二。听到这个结果，我马上脱口而出：“得第一名的是谁呢？”之后我才明白，如果说我问的第一个问题让老师感到为难，这个问题简直就是对他人隐私的冒犯。老师听完我的问题之后，非常严肃地告诉

5、我：“对不起，这个我不能告诉你。”老师用疑惑的眼神看着我：在已知孩子成绩的情况下，为什么还要打听排名呢？为什么对别的学生的排名也如此好奇呢？　　课后笔记：家长关注孩子排名的根本原因，无非是想做到知己知彼。了解孩子的竞争对手有多少，比较他们哪些科目的成绩比自家孩子高，具体高多少。过多地将精力集中在跟别人比较，势必会削弱内力。孩子取得更好的成绩，一定是自我发挥更好，而不是跟人比较的结果。4　　管住自己的嘴巴　　孩子上六年级了（相当于中国国内的初一），学校在开学的时候召开了集体家长会，主要内容是介绍课程设置。外语有德语

6、、法语、西班牙语三种。在我看来，学习何种外语，对于将来大学专业的选择以及今后的发展都有很大的影响，家长在这方面提供建议很正常，但是学校规定家长不要指手画脚。外语老师特别强调。学生选择学习何种语言，应该完全由自己决定，请家长不要因为自己的喜好左右孩子们的意愿。音乐课的选择更多，音乐老师对家长的要求也一样，孩子们爱学什么就选什么，兴趣是最好的老师。如果家长勉强孩子学习她不喜欢的乐器，会给孩子造成学习障碍，甚至留下阴影。这让我想起了身边朋友的一个真实例子：孩子的妈妈在她很小的时候就送她去学习钢琴，她的童年都在练琴中度过

7、。因为妈妈监督，她只好咬牙坚持，并且多次获得钢琴比赛的大奖，母亲欣喜地看到自己的女儿在钢琴演奏的路上越走越好。可是，这个女孩上大学时选择了一个跟钢琴亳无关联的专业，并且从此再也不碰钢琴，她说：“我恨透了钢琴。”如果家长在孩子选择爱好的时候，能够“闭嘴”，就算她收获不大，也不至于留下痛苦的记忆。　　课后笔记：家长将自己的意愿强加给孩子时，总是理直气壮。同样的事情，如果设身处地想一想，就很容易理解。你爱好的是文学，很享受码字的工作，虽然挣钱不多，但有热心人强烈建议你去做一份高薪但每天跟数字打交道的工作，你谢绝对方的好

8、意，对方觉得你完全不可理喻。回到家长的角度，发现不可理喻的其实是我们。夸孩子是家长的职责4　　美国老师一项很重要的工作，就是夸奖孩子。不仅如此，学校老师还要求家长也要多夸自己的孩子。光夸还不行，还得每天换着花样地夸。以下是学校给家长发的“表扬孩子的话”：　　GoodJob！干得好！　　Excellent！太出色了！　　Icanseetheprogress，我已经看到了进步