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1、谈“走进生活课堂教学法”在初中英语教学中的摘要：在目前的多数农村地区,英语教育尚显落后,大多数学生在英语学习方面存有难学、死学、厌学等糟糕的局面,这是摆在英语教学者面前亟待解决的难题。笔者从教英语多年,认为摆脱这个糟糕局面的最好的办法之一就是让学生贴近生活去学习、探讨这门语言,让他们不再对英语心存太多的陌生,进而帮助他们树立学好英语的自信。关键词：初中英语教学生活课堂引导 1问题的提出 教材联系着教师和学生,成了教师传授知识的基本范本和学生学习知识的主要工具。现在使用的教材是根据国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准(实验稿)》的精神来编写的,而且在教材
2、前言中还提到本教材是供在小学已学过英语的初中生使用的。据笔者实际调查,得知有些农村在小学英语教学的开设这一块上形同虚设,根本没有好好对小学生进行过良好的英语教学。这在很大程度上造成了小学和初中阶段不应该出现的脱节现象,也成了当前农村初中阶段英语教师依《课程标准》继续教学成效不突出的关键点,成了目前农村不少初中生在英语学习方面出现难学、死学、厌学等糟糕局面的主要原因。 提倡农村小学阶段做好英语教学工作,将有益于学生的长期发展,最起码使得学生有了学好英语的较扎实的基础,不至于升至初中时,对英语还茫然无所知。本文“走进生活课堂教学法”就是在这样的一个背景下提出的,希望能
3、够为目前农村初中阶段的英语教学有所帮助。 2何谓“走进生活课堂教学法” 据教育部语言文字信息管理司司长李明宇介绍,英语仍属目前学学中投入最多而产出最少的学科之一,英语学习者平均每学会一个单词就要付出四元人民币的代价。对于以汉语为第一语言的人来说,英语是门新的语言,学习起来当然有困难,一者缺少必要的语言生活环境,二是教师教法、学习学法常有不当之处。 3.2运用多种方法,引导学生走进英语学习的生活课堂 语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间团结、合作、相互支持的良好人际关系,而这种关系又时刻受到彼此情感的影响。教师在设计教学任务时,一定要了解学生的需要并从
4、学生的需要出发,一定要贴近学生的生活实际,一定要真实地再现生活。英语教学只有带着浓厚的生活气息,才能激发学生的参与兴趣,才能形成融洽、民主、团结和相互帮助的良好氛围,才能创造有利于学生学习的心理状态,激发他们的学习兴趣,让他们学得主动,学得愉快,学得成功。 (1)创设生活场景,让每位学生都乐于表达 比如我们教师可以在课堂上在学生间开展交流对话,可设情景如下:(从一个组选一名学生做记者,分别向同学提问) Reporter:Excuseme!I'mareporterfromXZTV/FXTV.Ihearthatyourschoolisverygreat.Could
5、youtellmesomethingaboutit? S1:Sure.Therearetall. S2:It'sred. S3:It'sfascinating. S4:It'sbeautiful. S5:It'scool. T:Thankyou.Thankyouforyourwonderfuldescriptionandyourcourage.我立刻向他投去了赞许的目光,微笑着向他点点头,右手示意他坐下。想不到平时沉默寡言的同学关键时刻竟也能用cool这个词来描述眼前的小盒。（转载自中国评价网.nseac.） 本节课要求掌握的几个形容词,很快在师生互动
6、过程中得到了训练,互动中很多同学获得了小礼物作为奖励,脸上
