对幼儿园小班常规培养策略的探讨

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1、对幼儿园小班常规培养策略的探讨葛方方江苏省淮安市新民路幼儿园223002摘要：对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。良好的习惯可使人终身受益，学前期的儿童爱模仿，愿尝试，可塑性最大，这一时期形成的良好行为习惯会在大脑中留下深刻的印记，形成稳固的动力定型，同时也为孩子自信、独立、坚持、积极向上等优良品质的培养打下基础。关键词：创设情境树立榜样家园互动众所周知，常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益

2、。如果常规没有建立好，幼儿就不容易养成良好的行为习惯，教师也会因为总是要花费精力来维持纪律而觉得十分劳累，从而影响教学质量。所以，在小班的常规培养中，建立良好的常规，尤为重要。教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。我认为建立幼儿良好的行为习惯，可以从以下几方面入手：一、稳定幼儿情绪，建立良好的师生关系回首童年，大家或许会感慨地发现，那些让您刻骨铭心、受益终身的教育，大多是您最喜欢、最爱戴的人给予的，父母

3、们几乎都能感受到这样一个现象.•孩子如果喜欢他的老师，就会喜欢这位老师的一切。所以，教师首先要爱孩子，建立良好的师生关系。只有老师和幼儿之间形成了民主、平等的关系，教师在一H活动中要求幼儿做到的事情幼儿才能顺利地去做。否则幼儿就会产生抵触情绪，这样会影响幼儿良好常规的养成。因此，教师只有做到了爱每一个幼儿，才能真正做到从幼儿的身心健康出发，培养幼儿良好的常规习惯，这就要求教师要和幼儿建立深厚的感情，帮助他们适应新的环境，这是培养良好常规的前提。二、创设情境，引起幼儿兴趣小班孩子极容易进入角色，我们设计的常规活动就要创设

4、一定的情境，如果单纯地说教或是机械地重复练＞j，幼儿就会产生厌倦。比如，我们在解决幼儿乱扔玩具的问题吋，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论，首先我对孩子们说：“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了想吃饭。”一个孩子冋答到。一个孩子却说：“玩具宝宝哭是因为它们想出去玩。”一些孩子却懂事地冋答：“不对，是一些小朋友把玩具扔在了地上，所以玩具宝宝才会哭。”这吋一些扔玩具的小朋友不好意思地低下了头。这吋我拿起几块放在积木筐中的插塑片问小朋友：“这

5、些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“玩具找不到自己的家。”“是小朋友弄错了，把插塑片送到积木的家里去了。”一个孩子立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？W送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷地回答到。从这以后，每次游戏结束后，孩子都能主动地将玩具分门别类地收放好。三、教师注重自身习惯的养成，为幼儿树立榜样榜样可以是幼儿身边的，也可以是艺术作品中的。既有同伴间的，也可以有成人的。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。在幼儿园里，老师在幼儿心0中的地位很高，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的•一举一

6、动、一言一行都很容易被他们模仿。因此，老师平吋的一些好的、坏的生活学习习惯以及平吋所讲的话，和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会，小班幼儿的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，所以老师的一些不良4惯与话语都会给他们的常规培养带来不良的影响。教师在面对孩子吋，应该更加严格要求自己，在任何吋候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只冇这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。四、家园配合，共同培养幼儿良好的常规习惯家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，教师应该争取家长的理解和主动参与，并积

7、极支持、帮助家长提高教育能力。常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，这是幼儿良好常规养成的关键。在《幼儿园教育指导纲要》（试行草案）中也指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，争取家长的理解、支持与主动参与，教师要积极支持、帮助家长提高教育能力。在实际工作中，我发现许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做得太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼的机会。老师应对家长提出有关培养幼儿自理能力和良好习惯的具体要求，让家长配合幼儿园，教育幼儿在家中吃饭前洗手、饭后漱口、擦嘴等，鼓励家长让幼儿在家里做一些力所能

8、及的事情。老师要在和家长交流吋，告诉家长鼓励孩子自己做力所能及的事情，使幼儿的常规惯得到很好的巩固与加深。总之，常规的培养不是一朝一夕的事，是不可急于求成的，是在循序渐进中慢慢形成的，只要我们持之以恒、锲而不舍地坚持常规培养，就一定能让我们的孩子养成良好的习惯，为孩子的未来发展打下坚实的基础。参考文献［1】母远珍韦晓小班幼儿常规教