y与ü相拼的教后反思　

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1、y与u相拼的教后反思葡萄山小学孙丽芝拼音部分的教学己经结束，通过其中的测试，我发现我那一群“小萝卜头”们考得都很不错。我感到很高兴，也很欣慰。回想这两个多月来的辛苦与担忧，此时真觉得别有一番滋味。过去几年的时间我一直在中高段进行语文教学，突然接触一年级拼音教学，真感到有些无所适从，手忙脚乱的。开始总担心孩子们掌握得不好，后来我开始上小语网，尤其是来到实验教材论坛，发现同行者儿乎都存与我相同的经历和感受，大家经常互相鼓励和安慰，而且不断有老师将自己的好办法传上来，给了我不少启发。渐渐的我不再慌乱，我告诉自己：要相信自己，也要相信自己的学生。在教学实践中，我琢磨

2、出了不少好办法，丼中我觉得对学生帮助最大的，是自编拼音小故事，代替枯燥无味的拼音教学。以前教学一年级拼音时，总在整体认读音节yi、wu、yu这个地方出现很多问题。如果纯粹把y与ii相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，所以，当今年学到声母大y和w时，我就不断地想办法解决这个难题。一次在小语论坛上看到一位老师自编的拼音小故事一《助人为乐的声母y》时，受到启发，课堂上急中生智，编了如下的拼音小故事。有一天，单韵母宝宝i、u、G相约到声母王国里找妈妈，因为他们听说自己的妈妈在声母王国里。来到声母王国后，他们到处打听，终于在

3、一个山坡上找到了大y和大w。他们也正着急找0己的孩子呢。相认之后，他们就在草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞......玩得好高兴啊！大y妈妈说：“从今天开始，我们母子俩在一起要改一个新名字，以后我们家就叫整体认读yi了。"大w妈妈也把相同的话告诉了小11，从今以后，他们母子俩就叫整体认读wti。玩了一会儿，单韵母宝宝i对大y妈妈说：“妈妈，听说欢乐谷很好玩，你带我到欢乐谷去玩吧。”大y妈妈高兴的答应了。不远处的小u听见了也吵嚷着让妈妈大w带着去欢乐谷。大w妈妈也答应了。正当他们准备出发时，不远处传来了一阵阵凄

4、凉的哭声，请你们猜猜是谁在哭呢？他为什么要哭呢？孩子们立即猜出了是小Q在哭。同时和小i小u出来，人家都找到了妈妈，唯独自己没有妈妈，他哭得好伤心啊。大y妈妈听到外面的哭声，赶紧跑上前询问小G:“你妈妈呢？”“我还没有找到妈妈。”小ii边哭边说。同学们你们猜猜，小Q为什么没有找到妈妈呢？W为她妈妈去世了，他已经成了孤儿了。什么是孤儿呢？还记得5月份的四川大地震吗？有许多小朋友失去了妈妈和爸爸，她们就成了孤儿。小G哭得好可怜啊。大y妈妈急忙拉着他的手说：/Ju你别哭了，我来当你的妈妈好不好？小0高兴得点点头。“妈妈，小G成了我的好兄弟，你快给他起个新名字吧。”

5、“不行，改名字得父母同意，当小0和我们在一起时我们还是叫它（j吧，整体认读音节yu好不好？”小i高兴地说："太好了！〃说着就拉着小ii的手去游欢乐谷了。小G这回高兴了，大y妈妈用手帮小G擦掉眼泪，小u嘻嘻地笑了。这时候，顺势教给学生顺口溜：“大y带小i,大w带小u，小G没人带，大y跑过来，檫去两颗泪，不哭不哭我来带。”故事讲完后，孩子们还沉浸在有趣的故事当中。我也被自己的激情演绎感动着。下课以后，赶紧和级部组的三位老师交流我的收获和感受。事实证明，这个小故事使学生受益匪浅。孩子们对这三个整体认读音节掌握得最牢固，随便找一个学生来认读，他们既不会叫错名字，又不

6、会忘记要把小G头上的两点擦去。低年级的学生对故事是极其感兴趣的。因此，我通过讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，从而成功地完成本节课的教学任务。经过这节课后，我常自我反思，如何让学生在快乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中Y!那就讲故事吧，实践证明讲故事是最最实用、最最古老的好办法！