浅谈高等教育国际化背景下跨文化交际人才的培

《浅谈高等教育国际化背景下跨文化交际人才的培》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高等教育国际化背景下跨文化交际人才的培　　关键词：高等国际化　教学　跨交际能力　　论文摘要：随着世界走向一体化，国际化是其自身发展的必然，这一趋势使我们高等院校英语教学的目标更为明确，即要培养具备国际视野、国际文化背景和国际交往能力的综合性人才。因此，在大学英语教学中，文化因素不可忽视，尤其是如何提高学生的跨文化交际能力更是要引起特别的重视。　　　　一、高等教育的国际化趋势　　（一）高等教育国际化的含义　　随着经济全球化的推进、高新技术的迅猛发展、信息的到来，国际间的文化教育交流日益密切，高等教育国际化已成

2、为当今世界高等教育发展的一种必然趋势，受到世界各国的普遍重视。高等教育国际化是指在保留合理的本国教育特性的基础上，追求与国际上通行的高等教育制度接轨，追求人才培养模式的国际化、教育质量国际化、学历文凭国际化、教育服务国际化。这种趋势是建立在经济、科技、信息等全球化基础上的，是世界全球化的重要组成部分。　　（二）高等教育国际化的目的　　教育国际化本身不是目的，其根本目的是要实现人的国际化，是要培养出能满足本国和世界的需求，在思想、知识、技能诸方面都具有国际竞争力的优秀人才。英国诺丁汉大学校长杨福家认为，高等教育国

3、际化就是要培养通融东的一流人才，在经济全球化中更好地为各自的利益服务。　　二、高等教育国际化过程中不可忽视的跨文化交际教学　　英语是国际通用，大学英语教育与高等教育国际化是相辅相成的关系。高等教育国际化对大学英语教育提出了更高要求，同时，大学英语教育又可以促进高等教育国际化。　　《大学英语课程教学要求》中关于教学目标的阐述为：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应

4、我国社会发展和国际交流的需要。”传统的大学英语教学重视知识的输入，教师为使学生顺利通过大学英语等级，在课堂上强化了英语词汇，语法等知识的传授，忽视了与之相关的文化内容，课堂教学变得非常单一，学生在课堂上没有充分接触西方文化的机会。学生在以“考级”为目标的观念指引下，把大量时间用在语法，单词的记忆上，忽略了英语的实际运用和交际能力的提高，跨文化交际意识非常薄弱。因此，英语教学的方向便与真正的大学英语教学目标不符，与社会交际的需要产生偏差，也不可避免地与高等教育国际化进程中培养具有国际文化背景的学生的目标相抵触。在

5、全球化背景下，大学英语教学必须进行改革，我们要培养的是面向世界的大学生，而这样的大学生要具备跨文化交际的意识，要主动学习他国的文化习俗，以提高自身的文化素养，提高跨文化交际的能力来适应社会的需求。　　（二）在词汇、习语学习中输入内涵　　事实上，在我们认为最平淡的词汇教学中，也有跨文化教学的空间。我们很容易发现在词汇中有很多重点词汇背后隐藏着很深的文化内涵，代表着英语国家独特的文化及风俗习惯。因此，对词汇和习语文化内内涵的探析是文化输入重要的具体内容之一。英语教师应挖掘词汇的文化伴随意义，比如英语的星期五是“Fr

6、iday”，英美人很多都信仰基督教，而耶稣受难的日子正是星期五，因此就有了“Fridayface”，意指“愁眉苦脸”；“blackFriday”意指“灾难的一天”。另外，中国的主食“馒头”在英美国家根本没有这种食品，也极少用“蒸”这样的烹饪方式，而西方的主食是“面包”，所以“馒头”就成了“SteamedBread”。　　英语教师可以在授课时将教材中涉及的一些成语，典故的来龙去脉介绍给学生听，让学生在不知不觉中掌握其中的文化内涵。如以“meetone’s］．北京：外语教育与研究出版社，2007．　　［3］李永强．

7、论我国高等教育国际化面临的机遇与挑战［J］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（1）．　　［4］于轶．教育国际化背景下大学英语教师的危机和出路［J］．中国教育，2009，（11）．　　［5］赵丽霞．论大学英语教学中跨文化交际能力的培养［J］．山东省干部学院学报，2010，（3）．