在活动中培养幼儿良好的社会品质

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1、在活动中培养幼儿良好的社会品质　　俗话说：“三岁看大，七岁看老”，3-6岁的幼儿的身心正处于迅速发育与发展的重要时期，幼儿园是孩子生活的一个重要起点，怎样给予他们正确而科学的指导，使其形成良好的社会品质，是值得我们幼儿教师认真思考的问题，我们要对幼儿本身进行良好的教育和正确的引导，积极促进幼儿良好的社会品质的形成。　　一、良好的社会品质让人受益终身　　英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。幼儿期养成的良好社会品质，将是他将来成功走向社会的一块奠基石。　　但是在幼儿园里我们常常能目睹这样

2、的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子把玩具放在包里不玩，也不愿把它让给别人玩。现在的孩子绝大多数是独生子女，家里的多个成人围着一个孩子转，不知不觉中就将孩子变成了唯一关怀、照顾的对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享的行为。4　　3-6岁的幼儿生活范围主要是在幼儿园以及家庭，他们的教育更多的来自幼儿园教育与家庭教育，但是幼儿园教育常常和家庭教育之间存在着较大的差异。比如，孩子在幼儿园接受的是朋友之间要友好相处，好东西要跟朋友分享，朋友之间要互帮互助，但是

3、有的家长的教育理念却与此背道而驰，有的可能是由于自身本来的性格如此，或是出于保护自己孩子的目的，在家庭教育中告诉自己孩子在幼儿园一点都不能吃亏受欺负，别人打你就要打他，更有甚者是先下手为强，抢在别人前面就直接打过去等等，这样的例子可以说在幼儿园教育中举不胜举，家庭教育与幼儿园教育之间的差异直接导致幼儿不健康的社会品质发展。　　为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师，我们应该积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退以自我中心的心态，促进孩子社会性发展。同时，幼儿园教育和家庭教育一定保

4、持高度的一致性，我们幼儿老师既要对幼儿本身进行良好的教育和正确的社会性引导外，还要积极承担家庭教育的引导者，帮助家长树立正确的幼儿教育理念，只有家园共同努力，才能使幼儿全面发展，健康快乐的成长。　　二、幼儿良好社会品质的培养途径　　1.在游戏活动中让幼儿进行社会学习　　游戏是幼儿对于自身所经历的现实生活一种模拟性学习，也是促进是促进幼儿心理健康成长的最适宜也是最高效的方式。幼儿在游戏过程中，动手能力、想象能力、语言能力等得到了较好较快的发展，分享、合作、沟通与承担等正确的社会品质也会不断得到加强与深化。

5、案例中的幼儿模仿餐厅的服务员，有礼貌的招呼顾客，并积极的给顾客推荐新菜品，很好地发展了语言表达能力与交往能力，而扮演小厨师的两个孩子在游戏的过程中，知道有了困难能去寻求同伴的帮助，学会克服其中所遇到的一些困难，感受到了成功带来的喜悦。4　　在角色游戏中，幼儿有了初步的听从、服从、遵守等规则意识，在相互交往中，还开始有了初步的合作意识，会选择自己喜欢的玩伴开展游戏。通过扮演角色、运用想象，创造性地反映生活。在老师或家长的正确引导下，幼儿能够从这些看似平淡无奇的游戏中形成正确的社会品质。比如在模拟爸爸妈妈做

6、饭的过程中，幼儿能够知道爸爸妈妈的辛苦以及对自己的爱，在学习购物时，能够学习到如何与人礼貌地交流，还会不自觉地使用自己所扮演的角色来对自己的行为进行约束，同时能够学习自己完成一些社会行为。　　2.在养成教育活动中让幼儿进行社会学习　　在幼儿园养成教育培养活动中，我们经常要求孩子遵守这个，做到那样，但是老师往往会忽略以身作则，其实，老师就是孩子的一面镜子，随时反射出孩子的一举一动。因此我们要时时、处处、事事要给孩子做出好的示范，真正起到表率作用。案例中的婷婷没有妈妈的任何启发和提醒，却知道主动招呼隔壁班的

7、老师，这正是从心灵到外在的美化！组织孩子午饭后散步是本期的新活动，我们老师也有效利用这一时间对孩子进行礼貌教育，如遇到其他班的孩子，会引导孩子说，某某班的小朋友好，某老师，你好；如遇到幼儿园的其他人我们会引导孩子说，阿姨，你好；叔叔，你好......现在，孩子们不用老师提醒，都会主动说了，特别是散步回教室时看到保育老师在劳动都会主动说：老师辛苦了。”每当老师听到孩子这样的话语，心里都暖暖的。　　3.在一日生活活动中让孩子进行社会学习4　　我们利用每天的晨间活动主动向孩子和家长问好，引导孩子在向别人问好时

8、要用眼睛看着对方，对孩子进行礼貌教育；在进餐时放手让孩子自己吃饭，通过儿歌、故事帮助孩子养成良好的进餐习惯；在在教室里放有一个放纸的盒子，都是固定放在一个地方，当孩子有鼻涕时，或小嘴巴有脏时，鼓励孩子自己去取纸，擦干净后让孩子自己将纸扔到垃圾桶里，久而久之，孩子知道了要将废纸、果皮、包装袋放进垃圾桶里，从而养成了良好的卫生习惯。　　4.在家园亲子活动中让孩子进行社会学习　　我们利用QQ群定期向家长推荐一些有利于培养孩子社会性品质的文章，让家