浅谈语文教学的拓展

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1、浅谈语文教学的拓展　　语文本身具有工具性，思想性、综合性、社会性、知识性，决定了语文教育是有多种职能，知识教育，思想教育审美教育能力训练，所以，创新语文教学，就要把师生从语文知识的围攻教育中解脱出来，升华为语文能力，思维能力，社会能力的培养和健康人格的教育。这就要求我们要善于“思接千载，视通万里”，在学习课本知识的过程中对有关知识进行有机的联系和必要的引伸，从而带领学生感知语词精灵的跃动，使语文课上得生动有趣。　　语文的创新教育要依纲据本，立足课堂，更要在课堂教学中扩展教育时空，延伸教学触角，向学生的家庭生活，社会生活的

2、各个领域拓展，创造出良好的语文教育环境，引导学生能在课堂外时时学语文，用语文，提高自己的修养，生存能力和社会责任感。　　课本上的范文，虽是名家名作或个人生活经验体会，或是人生总结，或是繁芜的社会生活，或是抒写壮丽山河，但对课堂学习毕竟也单一抽象，和小学生生活实际联系有一定的距离，所以教师在教学中应个学生创设一个良好的教育环境，引导学生将眼光投向广阔的社会，将书中间接生活和现实生活联系起来。　　生活中任何一种工作都可以成为语文教学的外延，融入生命，既可以加深学生对生活的理解，又可以为语文学习注入生机动力，从中受到启迪，萌发

3、灵感，提高语文素质。4　　一、创新语文教学，不但要在内容上延展扩充，更要对教法的更新。　　在现代教学中，我们应注重教师的引导作用，充分发挥学生的主体作用，以达到更好的教学教育效果，正如叶老师说过：“国文教材中排列着一篇篇的文章，使学生试着理解他们，理解不了的由教师给予帮助，从这里得到了阅读知识。”　　要发挥教师的主导作用，在教学就应主要抓住课题特点，文章结构特点，文体特点，课文类型特点，采用不同的教学方式处理教材，使学生在有限的时间内最大限度地获取知识，提高能力，达到教学效益和过程的最优化。　　例如《赵州桥》一课，我就利

4、用文章结构直接从过渡句入手，引导学生阅读课文上半部分，认识体会赵州桥的坚固体现在哪些地方。接着引导学生体会它的美观体现在几个地方。这样的教学安排，学生感到学习很轻松，也比较乐于学习，学习效果很好。《田忌赛马》是一篇记叙文，依据本文特点，我改变了课堂结构，先让学生学习事情结局，造成悬念，从而激发学生的学习兴趣。　　对于阅读课文，就应放手让学生自学理解，不要把阅读课当成讲解课来教，阅读课教学重点应放在训练项目中的运用和巩固上，以培养学生的语文能力。　　二、创新课文教学，就要延伸教育时空。4　　在教学中不时也向学生注入新的内容

5、，丰富知识，激发兴趣，培养学生的思维能力，受到思想教育，除了革新教法，教学模式，更要使讲堂变成学堂，教师当导演，学生当主演，让学生真正成为学习的主人，延展教育时空，促进学生素质不断地提高。　　语文课程的选编，涉及的内容非常广泛，很多课文除了思维训练还包含很深刻的社会教育内容，这就是人文的教育，这就是思想教育的渗透，所以，教学过程中，我们更应该注意挖掘文章的思想内涵，引导学生体会这一深层的思想，培养学生良好的，健康的道德素养和社会责任感。教学过程是为了实现目标而展开的，教学重点就是我们教学的灵魂。紧紧围绕教学重点，以效益为

6、核心，我们就要有善于联想，巧妙拓展。对学生来说，书本知识都是间接经验，它只须和直接经验相结合，获得直接经验的支持和帮助，才能学得牢固扎实。所以，教学不宜空讲知识，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，从理论到理论，从书本到书本，那样只能弱化教学效果。所以，教师在教学重点处适当补充和拓展是非常必要的，它能加深学生的印象，拉近知识之间的距离，使学生看得真切，悟得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教和学的效果。　　如《为人民服务》一课，开篇解题，我就引导学生回忆：“我们班哪些同学有这种为人民服务，也就是说为人们做好事的例子？”课

7、堂短暂的沉寂，接着陆续有同学举手回答了。讲到人死的两种不同意义是，强调为人民利益而死的重大意义，也特别强调生活中为人们做好事也“重于泰山”的伟大意义。4　　在讲解课文第四自然段中，我特意插入了武警官兵抗洪抢险事迹，介绍了李向群烈士，让学生在课堂也能了解到国事，体会为人民服务的更为深层的意义。课堂作业中，我用陕北工程机械学院学生张华跳粪坑抢救掏粪工人而牺牲的例子写一篇讨论交流的日记，引导学生把眼光投向广阔社会生活。　　《翠鸟》一课，看似介绍翠鸟的生活习性，其实更是渗透着深刻的环保教育意义。我借“脸红了”引导学生：为什么脸红

8、？笼养小鸟是对还是错？今后我们遇到类似的情况我们要怎么做？在逐步的引导中，学生也认识到了保护鸟类，保护动物意义……　　教师在语文教学中应给学生创设一个良好的教育环境，引导学生将眼光投向广阔的社会，将书中间接情境和现实生活联系起来，既要学习知识，思维训练，更要在学习中感悟生活，体会生活，学会生活。　　语文的教育拓展要依