培养高中学生阅读技巧

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1、培养高中学生阅读技巧江苏吴江汾湖高级中学密利英培养学生的阅读能力是高中英语教学的关键，而教材的Reading是训练学生阅读理解能力的最好选择。笔者结合高中牛津英语新教材的教学实践，简单谈谈高中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技巧。一、当前高中英语reading教学的现状分析当前，多数高中教师对reading教学仍偏重于单词的记忆、短语的拓展、语法的运用、复杂句子的分析，仍停留在读课文、背课文、做练习的层面。根据现代英语教学理论，英语reading阅读教学应侧重培养学生的阅读技能，因此加强对学生阅读策略指导具有十分重要的理论意义和现实意义。二、巧借re

2、ading，培养学生对的阅读技巧Reading在一个单元中居中心地位，是教材的重中之重。高中英语的教学目的就是通过对学生的听、数、读、写训练，培养学生综合运用英语能力。而高中教材reading恰是训练学生听、说、读、写的最好材料。因此在学生阅读reading时，我们应该根据reading内容设计任务，注重学生快速阅读、精读、推断读等阅读策略的培养，提高学生阅读能力。（一）利用reading，培养学生精读的技巧所谓精读，就是对一篇文章的细读，也就是逐字逐句地读，以把握文章的大意、中心思想、以及分析单词句法等的阅读技巧。如，高中牛津英语选修6Unit1L

3、aughterisgoodforyou.学习Reading时,教师给出问题：Whatisthearticleabout?Whatisthelaughtergoodfor?Afterstartingasastand-upedian,eofthedoctor?HowdidSanglangetinjured?等，启发学生让学生快速阅读文章，无需细读，只要找到答案就行，从而达到训练学生扫读的技巧。这种技巧在高考的阅读理解题型中得以应用。（三）巧借reading，培养学生推断读的技巧推断读其实就是研读，就是对文章进行分析研究，对文章的未点明的主旨、没说清的事宜

4、等进行推断、推理、判断的一种阅读技巧。如牛津英语选修8Unit2Reading主要是让学生了解有关音乐的知识、学会欣赏歌剧、欣赏《图兰朵》。教师在学生阅读后，以问题：WhatisTurandot?Whathappenedattheendofthestory?的形式，训练学生对课文的结尾的预测和判断。（四）在reading教学中，培养学生“做中学”策略陶行知先生早就提出“教学做合一”的理念。在Reading教学时，如果让学生走出课堂、走进生活，通过查阅资料等形式，也可以促进学生的动手能力及对课文的了解。如，高中牛津英语模块10Unit3Reading学

5、习前，教师让学生以小组为单位，查询整合有关艾滋病的资料：艾滋病的起源地、艾滋病的药物治疗、艾滋病在国内外的传播情况、有多少人感染了艾滋病、多少人已经死于艾滋病、尤其关注中国有多少人受艾滋病的折磨、受疫人群是什么、对于艾滋病的病患者政府采取了什么措施等。这样学生通过课前的查询信息、整合材料，再阅读reading就易如反掌了。（五）增加课外阅读量，养成良好阅读习惯要训练学生的阅读技巧，提高阅读理解能力和阅读速度，仅仅靠课堂45分钟，仅仅就reading是远远不够的。因此有必要引导学生课后大量的阅读，以提高阅读兴趣。因为，课外阅读不受课堂阅读的约束，没有阅

6、读任务方面的压力，完全凭个人兴趣选择阅读内容和阅读技巧。如，可以阅读英语原著《老人与海》、《项链》等。教师也可以根据教学需要，有针对性地安排学生课外阅读相关英语文章，如，学习readingProtectingtheworld前或后，让学生多读有关保护环境、保护野生动物、保护地球等方面的文章，可以帮助学生加深课文的理解，了解保护地球的重要性，也为写有关保护环境方面的文章奠定基础。教师在英语教学实践中，巧妙结合reading有效训练学生的阅读技巧，培养学生的各种阅读能力，并根据教学需求，有目的地让学生加大课外阅读量，以培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。