第三册分苹果（无余数）

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1、第三册分苹果（无余数）第三册分苹果（无余数）一、教学内容：第1、2页二、教学目的：经历分苹果的实际操作，学习用竖式计算的方法，与分苹果的活动紧密联系起来，明白竖式中的每一步所表示的含义。三、教学重点：竖式中每一步所表示的含义。四、教学难点：竖式中商的位置。五、教学关键：理解竖式中每一步所表示的意思。六、课型：新授课。七、教学方法：讲授、实际操作八、教具准备：学具材料九、教学时间：一课时十、教学过程：（一）创设情境，激发学生兴趣同学们，这里有20个苹果（板书20个苹果），每盘放5个（板书），可以放几个？学生在自

2、己本上做练习。集体交流。不论什么算式，只要学生能把计算过程说合理就行。（二）新授（1）学习用竖式计算。针对20÷5=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖式。有几个苹果？写20，除号就用一个新的符号来表示，在外面写5，教师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢？几和5相乘得20。四五二十，4写在什么地方呢？4就是我们要求的得数。到这儿不算完，还得检查一下对不对。如果每盘放5个，放了4盘，共需要几个苹果？怎么算？四五二十，写上20，20-20=0。等于0说明什么？20个苹果，每盘放5个，正好放4盘。看20÷5=

3、4复习每部分的名称。看竖式知道每部分名称。（2）试一试集体做第一个式子。假设有8个苹果，平均每盘放4个，可以放几盘？学生一边说，教师一边写。8除以4等于2，如果每盘放4个，放了2盘，需要几个苹果？二四得八。最后等于0。（三）练一练（1）做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。（2）延伸如果20个苹果，每盘放6个，可以放几盘？有时间的同学可以想一想，算一算。留作思考题，课后做做。（四）总结20÷5=4还可以表示成竖式，用竖式来计算。除法都可以表示成竖式

4、，用竖式来计算。（五）课堂练习：用竖式计算２４÷６４２÷７６４÷８７２÷９（六）作业：ｐ１试一试12下一页....，。板书：分苹果20÷5=4竖式上一页12....，。