不同物质的导热性

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1、5.6不同物质的导热性一、教学目标1、通过实验操作，知道不同物质的导热性能是不同的，金属的导热性能较好，非金属的导热性能较差。2、通过实验操作，知道水、空气都是热的不良导体。3、通过实验操作，知道对流和传导都可在水、空气中发生，但以对流为主。4、能乐于动手参与实验活动，并对实验现象进行科学观察、记录和分析。5、通过设计与实验，体验实验探究的乐趣，提高实验设计的能力，提高对问题探究的兴趣与欲望。二、教学重点和难点重点：知道不同物质具有不同的导热性能。难点:设计实验，探究不同金属的导热性。三、教学准备1、教学器材：教师演示用：铜、铁、玻璃、木、铝棒各一根、烧

2、杯、热水、酒精灯、石棉网、三角架、氯化钴试纸、试管、温度计、铁丝网、电源、电热丝、试管塞。每组学生活动用：铜、铁、铝棒、玻璃棒、木棒各一根、烧杯、热水、酒精灯、石棉网、三角架、氯化钴试纸、试管、温度计、电源、电热丝、试管塞、学习单。四、教学流程1、流程图活动一活动二两者导热性能的差异金属与非金属的不同金属的导热性导热性不同金属活动三导热性能的差异空气和水中有传导空气和水的发生，但导热性差导热性2、内容与设计【活动一】金属与非金属的导热性活动目的：1、通过活动，知道不同物质的导热性能是不同的。2、通过实验结果分析得知，金属的导热性能较好，是热的良导体；非金

3、属的导热性能较差，是热的不良导体。3、学生根据实验目的，学会合理地选择实验器材。学生活动指导要点◆学生根据生活经验进行判断。◆教师通过生活实例：平时喝汤时，不锈钢调羹和陶瓷调羹哪一个更烫手？为什么？引起学生探究的兴趣。4◆学生进行实验，观察想象，记录结果。◆学生分析结果得出结论：1、不同物质的导热性能是不同的。2、金属是热的良导体，导热性能较好，非金属是热的不良导体，导热性能较差◆教师组织指导学生进行实验，实验前建议学生在教师所给不同材料的细棒中进行有针对性的选择。◆教师指导学生观察实验现象，并在学习单上记录结果。◆组织交流活动结果，引导分析结果得出结论

4、【活动二】不同金属的导热性活动目的：1、通过活动知道不同导热体的导热性能是不同的。2、学会设计简单的实验，学会正确的科学探究的方法与技能，学会控制变量法的运用。学生活动指导要点◆学生假设：不同金属的导热性不同。◆设计实验方案并进行交流。◆学生进行实验操作、观察、记录。◆交流实验结果，得出实验结论：不同金属导热性能不同。◆教师借助活动纸的形式指导学生开展自主探究。◆教师对实验方案进行点评，提出建议。◆教师巡视指导，记录实验现象。并提醒学生实验中注意安全。◆组织学生进行交流结果，并得出结论。【活动三】空气和水的导热性活动目的：1、通过实验，知道水、空气都是热

5、的不良导体；知道对流和传导都可在水和空气中发生，但以对流为主。2、观察实验，学会记录实验数据；并能对数据进行分析，得出结论，从而体验到成功的喜悦。学生活动指导要点◆学生观看视频。◆学生观察，找出装置A、B的不同之处。◆学生根据实验装置的设计，猜测实验结果，分析实验原理。◆学生根据所选方案进行实验。◆观察记录加热后的温度计读数，比较实验结果。◆学生讨论、交流、获得结论：传导和对流均可在空气和水中发生，空气和水是热的不良导体。◆教师播放视频：“煮”金鱼，激起学生的激起学生的求知欲望。◆教师将活动5.11和5.12进行合并改进，出示实验装置图（学生学习单上有）

6、，进行简单介绍。◆教师建议小组可以自主选择空气或水其中一项作为研究对象。教师巡视指导。强调本实验的安全注意事项。◆教师引导学生通过对实验数据的分析，得出结论。【回顾与小结】活动目的：通过回顾与小结，学习梳理本节课的知识内容，掌握学习要点。学生活动指导要点◆归纳：1、金属是热的良导体，不同良导体的导热性能不尽相同。2、传导与对流都可以在水和空气中发生，但以对流为主。3、空气和水是热的不良导体。传导、对流、辐射是热传递的三种方式。◆通过本节课的学习,你获得了什么知识?4◆作业：5.3能的转移章节中第4、5、9、16、17、21、22题◆教师布置本节课相关练习

7、。3、设计说明前两节课时内容的安排首先是通过将固体、液体、气体加热的实验，让学生初步认识热的传导、对流和辐射等概念，并用粒子理论解释这些现象，而《物质的导热性》一课是在学生学习了热传递三种方式的基础上进一步研究“不同物质的导热性能是否相同？”以及“空气和水中是否有热传导现象？如果有，是强还是弱？”这两个主要内容。在解决问题的过程中，以活动为主线，实验为载体，借助学习单引领学生进行探究，从而掌握不同物质有不同的导热性；并能正确区分良导体与不良导体；了解流体（空气和水）可以利用传导的方式传热这些知识。五、训练与评价附：《不同物质的导热性》活动纸组员一、活动5

8、.9金属与非金属的导热性1、实验目的：2、实验材料：烧杯、热水、□铁棒、□铝棒、