如何提高小学高年级数学课堂教学的有效性

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1、如何提高小学高年级数学课堂教学的有效性数学课堂教学的冇效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上冇提高，有进步，冇收获。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的0的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重枳，也是一个永恨的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的冇效性。如何提高数学课堂教学的有效性，笔者在十多年的小学数学教学的过程

2、中，对于其有效性有以下几点思考：一、创设良好情境，提高课堂教学有效性《数学课程标准》在〃课程实施建议〃中明确提出："让学生在生动具体的情境中学习数学。〃现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。教学中，只有创设条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。在情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云："学起于思，思源于疑〃。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，乂在解决问题的过程中得到发展

3、。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入："心求通而未通，口欲言而未能〃的境界。如教学"0表示没有的意义〃时，我有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。上课幵始，用课件播放五颜六色的气球正在徐徐上升的情景；然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的游戏：每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手屮的最后一个也放飞了，手中没有气球丫，还能用前面所学的5以

4、Aj数来表示吗？怎么办？该用什么数字來表示呢？这样，通过安排儿童非常熟悉，非常喜爱

5、的放飞气球的游戏，并在游戏过程屮提出问题，从有与无的对比中，突出〃一个也没有，用什么表示呢？〃自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探宂新知识的欲望。二、探宄有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题

6、的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求"面向每一个学生，特别是有差异的学生〃。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发

7、展。使数学课堂教学真实有效。三、联系生活实际，创设有效的生活情创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出："力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与R常生活的密切联系。"数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识行景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可

8、直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二耍构建开放的生活情境。教师耍对课内知识进行延仲与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三耍创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入"生活化〃、例题教学〃生活化〃、知识运用〃生活化〃。四、注重教学反思，促进课堂教学质量记得有人说过"教无定法，教学

9、是一门遗憾的艺术〃。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断"反思"屮学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。"有效的课堂〃是我们教师永恒