小学数学教学中作业的布置与批改

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1、小学数学教学中作业的布置与批改喻风玲广丙桂林市临桂县六塘镇中心小学541101在小学数学教学中，作业是学生进行学习的最基木的活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基木活动。那么怎样提高学生数学作业的有效性,关键在于作业的布置与批改。我认为在作业的布置与批改上应注意以下几点。一、优化作业结构1.课堂作业作业在课内进行，是为完成课堂教学要求服务。这类作业针对性很强，内容直观，学生完成比较迅速，对教学效果反馈及时、明了、直接。在安排课堂作业时要考虑内容在数学教材中的地位和作用，数学知识的纵横联系，

2、既要紧扣木堂教材的内容，乂要新旧知识紧密结合，既要注重由浅入深，面向全体学生，采用阶梯练习的形式。又要注重不搞一刀切，难易适度。让优秀生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得上”。教师要做到有指导、有讲评，使学生通过练习，切实理解和掌握知识。2.课后作业。除课内完成的作业外均为课后作业。课后作业乂可分为以下几种。(1)综合性作业。这类作业无论是校内或家庭作业，主要功能是让学生进行综合性练习，以了解授完一单元或一课后学生对所学知识的掌握和转化能力。在安排这类作业时，特别要注意前后知识的衔接，所授新课内容的难点、疑点、接受情况，同时要针对学生的不同层次，适当难易结合，

3、使学生在自己临近的思维发展可得到充分的发展，有不同程度的提高。(2)家庭作业。学生通过这类作业，可以巩固当天所学的内容，有利于培养学生的学习习惯。家庭作业的布置也要注意量，要适度，不能让学生觉得有困难，把课堂进行一个延续就可以了。(1)开拓性作业。这类作业主要S的是为了发展学生的智力和思维能力而设计的。可以在课内或课后进行，在完成规定的练4题后教师适当布置一些兴趣浓、思维强、智力深的开拓性4题。教师要做到有计划性、步骤性，在立足培养学生各种能力的基础上，力求形式多样，分量适中，循序渐进的原则。如：一题多变或一题多解等等，通过这类作业的练A),学生的思维能力和创造能力得

4、到进一步发展。二、作业批改的方式方法优化作业结构尽管是重点，又是前提，但是能否和教学效果紧密结合，检查教与学的0的是否达到，关键是作业的批改。通过作业的批改，教师不仅能够及吋了解学生掌握知识情况；而且帮助学生纠正和消除错误，及吋弥补知识的缺陷，同时对学生起着督促和教育作用，促使学生形成正确的学态度和认真完成作业的4惯。1.满幅批改布置作业要有计划、冇0的，科学合理，同吋也为批改作业制定了任务。为此，教师批改作业必须认真负责，做要准确、及吋，字迹要写得工整，成为学生的榜样。对布置的作业必须•一人不漏、一题不丢；对待学生的作业，不分好、中、差，一•视同仁，全批全改；尽可能

5、做到面批面改，特别是对学困生更为重要，及吋地给学生指出错在哪里，作业分析，让学生易懂、理解，再进行改正。使学生能从作业的批改中及吋发现自己的错误，及时纠正。真正使每个学生得到启迪和提高。2.师与生互改在教师批改的基础上，奋意识、有计划、有0的性，把奋代表性和普遍性的问题可让学生同桌或者前后互改，教师重点批改学困生作业。让学生通过互改,找出错误原因，或探讨不同的解题方法，互相学＞J，取长补短。必要吋，教师进行点评，做到当堂练当堂反馈订正。值得注意和杜绝的是盲0地把作业分给学生一改了之。1.巧妙地运用评语作业批改以后要按类型归纳总结，并把作业中存在的问题给学生讲解清楚。但

6、对千差万别，不同学生存在的不同问题，就要利用评语来解决这些问题。(1)鼓励性评语。针对学〉」成缋好、作业质量高的学生，对其要求要更好，一般采用“作业优秀”、“真棒”等等。(2)教育性评语。这类批语对中、差生更适用。比如：“作业要认真”、“进步了，希望继续努力”等等，让学生受到启发和教育。(3)提示性评语。主要把学生作业中出现的一些问题，教师有意识地写出来，让学生一看就知道自己错在什么地方，以便纠正其错误。通过订正错误，让学生进一步加深理解。2.对作业中的错误及吋地进行归类教师批改作业后要对作业中的错误及时地归类总结。第一，可按错题的类型进行分类，搞清楚是某一大题出现的

7、错误，还是解题过程中某•一步骤出现错误，错误出现在难题中还是比较容易的题0中。对某一错误要计算出错率，以分析了解学生掌握知识的程度。第二，按学生的优中差进行分类，分析各类学生的出错情况，可以分析出错题出现的普遍性及特殊性，确定纠正错误的重点，并利于个别辅导，因材施教。总之，学生作业的布置与批改是关系到面向全体学生，全面提高学生数学素质，不断提高教学质量，坚持改革教学方法的重要问题，是教学工作的一个重要组成部分，只有科学、合理、恰当、有计划、有0的、有步骤地安排和批改作业，才能使师与生有机地结合起来，才能圆满地完成教学任务。Ml吋，教师要认真负责、尽职