如何利用好教学“三环节”提高课堂教学效率

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1、浅谈利用教学“三环节”提高信息技术课堂教学效率学科：信息技术姓名：宁尚臣单位：宁阳实验高中2011.4一、构建信息技术“三环节”课堂教学模式（一）课前抓预习，实施有效的预习教学1、预习设计。预习设计是实施预习教学的前提，精心设计教学案，按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的原则，把预习目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活动中感受知识的形成过程。精心设计预习学案。学生是学习的主体，为充分发挥学生的主体作用，让学生结合学案进行预习。预习学案的内容主要包括预习目标、预习重点、预习过程、预习诊断和预习质疑五个环节。其中，预习过

2、程包括整体感知和局部揣摩两部分。在学案编写中，问题设计尽可能考虑大部分学生认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶多梯度，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2、预习实施。在实施程序上，采取“下发学案—自主预习—预习诊断”三个流程。教师在课前一至两天将预习学案发给学生，指定完成预习时间，安排预习学案的收交方式。让学生利用双休日、晚自习或其他课余时间，自主去微机实验室进行实验。3、预习检查。一是学生检查。积极推行分组教学的组织形式，实行预习学案组内互评，小组长收集汇总预习信息；二是教师检查。教师课前及时收交、批阅部分预习学案，收集预习信息，推进预习教学的落实。4、预习成

3、果的运用。按照“以学定教”的原则，教师在课前及时检查预习学案，诊断学生的预习效果，收集学生所遇到的学习难点或学习疑惑，确定课堂讲授的重点和难点，提高课堂教学的针对性。（二）课中抓改进，实施有效的课堂教学课中实施主要是指课上通过师生、生生间的交流解决学生学习中遇到的问题、疑惑，并完成重点知识的拓展认知和所学知识系统认知的过程，。课中实施我认为主要抓了四个改进：1、课堂组织形式的改进。实行分组教学，开展“兵教兵”、“兵强兵”活动，形成了组内互帮、组间竞争的良好氛围，也更有利于信息技术课堂的合作探究与交流。2、教学内容的改进。加强信息技术与生活的联系。认真落实新课程“用

4、教材教而不是教教材”的要求，把回归生活作为课堂教学的价值追求，注重信息技术课堂教学与社会生活、学生学习体验相结合，培养学生分析问题与解决问题的能力，提高了学生的动手操作能力。3、课堂教学模式的改进。采取“交流助学—拓展深学—系统建学”三个环节。“交流助学”，包括组内交流和组间交流两种形式，充分展示预习成果，交流疑难问题。“拓展深学”，突出教师“三讲”，即：学生提出疑问要讲，知识难以理解要讲，教师发现缺陷要讲。“系统建学”，既总结知识和方法，促进学生形成系统认识；提升学生归纳综合能力，提高思想认识水平。4、教学手段的改进。加强多媒体与教学内容的整合，充分发挥现代媒体

5、的教学辅助作用，增强了课堂的互动效果，激发学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。（三）作业抓达标，实施有效的作业教学强化限时操作作业，既可以强化巩固和矫正，又可以提高学生理解和应用水平。这一环节，应做到三点：一是抓限时。规定作业时间，作业要当堂完成，时间不少于5分钟。二是抓设计。作业内容以实践性为主，强化实践能力的落实。三是抓讲评。针对学生作业中普遍存在的问题，教师及时进行讲评，避免学生的知识缺陷积累。二、加强教研，提高“三环节”教学的效益性围绕“三环节”教学，我们教研组积极参与学校组织的以“专家引领”、“同伴互助”和“教学反思”为主要形式的教学研究活动，深入推进“三

6、环节”教学的开展。一是扎实开展集体教研活动，即常规教研和专题教研。常规教研由各备课组组织，每周一次，主要围绕教材和课标，针对教学的知识点和能力点、预习学案的内容设计、课堂教案实施、限时作业的内容设计进行研讨，突出一个“实”字；专题教研由教研组组织，两周一次，主要是针对在预习、课堂、作业三环节过程中出现的问题进行会诊，突出一个“专”字。另外，我们还结合学校定期开展的课堂教学互观课、达标课、观摩课等活动，开展教研。二是积极参与“课堂教学改进行动”。在学校组织下，我组每位教师都建立了《课堂教学改进计划》，内容包括基本情况、优点、存在问题、改进目标和措施、案例等；每学期积

7、极参加“互观课”、“达标课”等活动。其中，每一种课型都要经历“集体备课→上课→听课→说课→评课→个人反思小结”六个步骤。每个阶段结束后，我们都会把教学案例和教学反思写入《课堂教学改进计划》，进行总结。这些活动也促进我组教师教学水平的不断提高。以上是我个人对于三环节教学的一些粗浅的实践与思考。伴随着我县“三环节”教学的实施一路走来，通过不断的反思和实践，相信我县的教学会更上一层楼。总之，只有扎扎实实落实好“三环节教学”，才能打造高效课堂，进而有效提高信息技术的教学质量。