如何提高中职数学课堂教学效果

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1、如何提高中职数学课堂教学效果刘美荣山丙省潞城市职业高中047500摘要：随着我国中等职业教育的飞速发展，大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的课堂教学带来了很大的困难，作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学牛.的求知欲，如何在数学课堂中强化教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。下面就这个问题谈谈木人在教学中的一些做法与体会。关键词：中职数学课堂教学效果更新教育观念优化教学方法一、原因分析1.从学生实际情况看。学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚

2、，更谈不上理解。对基础知识、基木技能和基木方法掌握不够，没有良好的审题习惯，加上表达能力差和运算能力差，对数学产生畏惧心理，选择职教学习是迫于无奈。2.从学生认识角度看。由于中职学生没有升学压力，对数学课不像普通中学那样重视，不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎、抄袭，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后乂不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿。3.从教师角度看。由于学生学习基础差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，因而很多教师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂管理，教学只是按部就班，照木宣科，在学生知识掌握，概念的理解

3、方面落实不够，对自身的业务进修，水平提高抓得不紧。二、解决办法1.更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣相当一部分中职学生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系,深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只冇“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学^」态度，调动学生的学〉」积极性。在课堂教学活动中，对学习表现出积极向上，富有创造性的精神状态，此吋，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。1

4、.优化教学方法，提高课堂教学效果(1)创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学＞］兴趣。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。此话揭示了一个道理：无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的0的。因而中职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学A)兴趣。教师一方面要把良好的学方法有意识的融进教学方法中，把自己的学A)体会融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受，从而使学生能找到适合自己的学习方法；另一方面在课堂教学中,教师高超的教学技巧，流畅且幽默的语言表达，机智且

5、灵活地组织课堂教学以及对教材独到的理解都能激活学生学＞』的兴趣，活跃学A)气氛，使教师和学生双边的积极性都受到激发。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学4课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学4材料感到焦虑和恐惧的学生，学习更加轻松、更加迅速。”因此，教师应创设民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理。使学生既冇敢说敢问的勇气，而又不感到紧张和压抑。平等对待学生，让师生沟通的渠道畅通无阻，这样，学生才能在快乐中学习。(2)引导学生积极参与学＞J、教会学生学会学4,从中得到学的乐趣。课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习，从中得到

6、学习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏，课堂教学最大的特点是教与学的相互交替，是老师与学生之间的交往，在交往过程中起主导作用的是教师，起主体作用的是学生。课堂是师生共同探讨问题的场所，教师不能只传授知识，还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、程序、思考问题的策略也传授给学生，使学生不仅通过教学获得知识，也获得认识问题的方法，这样学生才能学会学习，从而体会到学习的乐趣。在平吋的教学中，还应根据不Ml的教学内容、不同的教学0标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、

7、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到了成功的喜悦，就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。(1)引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理，激发和培养学生的学d兴趣。在数学教学中，教师要充分备课，不断丰富自己的教学经验，引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学d数学的最终0的。提侣学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问

8、题，发展应