浅析“多进度教学法”在实习课上的应用

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1、浅析“多进度教学法”在实习课上的应用常光平（山东省邹平县兽中职业学院山东滨州256200）众所周知，职业学校的学生文化基础薄弱，理解能力千差万别，加大了教师的教学难度。为了圆满完成教学任务，保证学生的学习质量，我在实验实习课上釆用了“多进度教学法”，达到了帮助学生理解和学习、完成教学任务的目的。“多进度教学法”是指教师根据学生的心理特点和不同的个性，为满足学牛.个别学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。其实质是“培优补差”，面向全体学生，使每个学生都得到充分发展。这就要求在教学的各个环节中都兼顾到不同学生的学习需要。一、平装目标的制定由于现在的基木教学组织形式是班级教

2、学，所以，我根据织机平装的内容设计了不同标准的平装目标，针对学生知识水平不同的实际情况，确定了符合教学要求的差异目标体系，包括集体目标和其有一定层次的个人目标。集体目标是教学大纲要求达到的基木目标，全体学生都应达到；个人目标是在集体目标的基础上，根据学生个体原有的知识基础、兴趣、能力等确定的不同目标。这样每个学牛.都能不断地由现有水平发展到“最近发展IX”，都能在自己的努力下获得成功的情感体验。二、平装内容的确定在这里，我是基于同教材、同计划的前提下，实现“多进度教学”，依据教学进度和学生实际情况，针对多层次的平装目标制定平装内容。平装内容的设计可围绕平装的范围、深度、难

3、度，零件出现的顺序及整个机构的平装等多方面进行。当然，平装内容的调整要适度，既要适应不同学生的要求，乂要考虑到差距适度，确保能在同一课堂中教学。平装内容的设计有两种：一种是织机的主要机构及其一些分支；一种是不同层次的学生，在织机的不同机构位置停留。如针对有些学生可补充一些探索性强、思维量大的平装内容，促使其在机械知识的横向上加宽、纵向上加深•，对一些学生则重在调动其非智力因素，引导他们在独立思考、刻苦钻研上下功夫;而另一些学生重点在学习方法、学习习惯上的培养，以强化基础、巩固技能。三、操作练习和实习报告的设计我依据学生的差异，本着给学生提供探索机会的原则，设计了探索性、开

4、放性的课堂操作练习和课后实习报告，并从质和量上作以区分。“量”是指设计操作练内容的范围应符合不同学生的差异需求，可设计精确工艺、一般工艺、机动安装。例如：有的学生只拆装几个零件，有的学生要把整个机构拆装起来，使学生的安装练d具有弹性，实现统一要求和因材施教的有机结合。“质”是指实4报告的质量要求应分档设计。我给同学们设计了一些综合性问题，让学有余力的学生去解决，培养他们分析问题、解决问题的能力，严谨求实的科学态度，独立思考、勇于探索的精神。四、多种教学组织形式的综合运用教学中我还采用了班级教学与个别教学、小组合作学AI、伙伴教学等相结合的组织形式，以满足不同学生的需要，促

5、进全体学生的发展。1.小组合作学我将小组合作学习分为同质小组、异质小组。冋质小组是将冋类或知识水平大致相当的学生编排在一组，并为各组确定相应的平装B标和平装内容。异质小组是将不同类别和层次的学生混合搭配，分配在同一小组，共同探讨安装方法，发表见解，得出解决问题的办法。在异质小组中，基础好的、学4兴趣浓厚的学生必将带动和感染其他同学，在帮助同学的同时，使自己的知识达到融会贯通；另一方面也能使基础差、兴趣低的学生受到激励和帮助，形成以强带弱、以弱促强的格局，促进每一个学生都能够在自己原奋的基础上获得成功，并培养学生自学的兴趣和能力。2.伙伴教学伙伴教学是由基础好、学得好、拆装

6、熟练的学生，经过适当培训，做基础差、学得不好的学生的“伙伴教师”。通过同伴之间的教与学，要激发学生的内部学习动力，促进全体学生成绩的提高，冏吋冇利于培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的氛围。五、进行差异评价，及吋反馈首先，在教学过程中要针对学生的学4情况进行及时评价。课前评价主要是根据学生的基础知识准备情况、智力水平、学习兴趣和态度、学习方法等方面，发现学生间的差异所在；教学过程中位及时获得反馈意见，发现问题及吋解决；一节课结束后，应对不Ml水平的学生提出相应的问题，看是否达到了预期的0标。其次，要针对每个学生的潜能，进行富有激励性的差异评价，使评价成为激发不

7、同层次学生学好课程的催化剂。基础好、进步快的学生，自信心比较强，对他们的评价要严格，不但要求他们能够正确解答、完成教师布置的任务，还要求他们用不同的方法解决问题；学习有闲难的学生基础差，进步慢，自卑感较强，应尽量寻找他们的闪光点，用激励的语言评价帮助他们树立信心、提高学习兴趣,使他们吋常获得成功的喜悦。总之，教师应根据学生的具体情况，综合、客观、真实地分析研究，制定出科学有效的不同进度的教学方案。对个别差异学生要多鼓励、少批评，使他们产生自我超越意识，充分发挥出他们的学d潜能。