四年级科学上册导学案（教科版）

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1、四年级科学上册导学案（教科版）！四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课教师设计时间总课时31授课时间学习内容4、运动起来会怎样（二）学习目标1、使学生知道人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。2、使学生知道人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。学习重点学习目标1学习难点同上学习准备每组：水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、记录单1张。集体备课二度备课导学过程温故互查：人在运动过程中呼吸为什么会加快？设问导读：

2、我们跳动时，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系呢？合作探究：1、心跳为什么会加快（1）平静时学生测心跳。（每分钟）（2）学生在教室跳动3分钟测心跳。（3）交流比较两次测得的心跳次数。（4）思考：人运动时心跳加快是什么的需要？（学生阅读课本中的资料）2、体验心脏的工作（1）出示洗耳球，并讲解实验方法。（2）学生分组实验。导学过程（3）交流实验感受（4）讲解：洗耳球代表了心脏的心房与心室，手捏的力量代表心肌的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。（5）想一想：心脏无时无刻地工作，它会疲劳吗？（学生

3、阅读73面的资料）（6）比较不同人运动后心跳恢复到正常值所用的时间。巩固练习：1、人体需要的氧气由　吸入后进入　，再由　通过　输送到身体的各个部位，同时收集　　　等废物，排出体外。伴随身体运动量的增加，人体需要更多的　，心跳也　　，以便输送出更多的　。2、为什么运动时心跳会加快？拓展延伸：为自己制定一个科学的锻炼计划。板书设计运动起来会怎样（二）心跳次数血液循环输送　　排出体外导学反思四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课教师设计时间总课时32授课时间学习内容5、食物在体内的旅行学习目标1、人体活动需要的能量来自于消化器官

4、对食物中营养的吸收。2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。学习重点了解食物在人体内的消化过程。学习难点了解食物在消化道里的运动方式。学习准备小馒头，听诊器，课件。集体备课二度备课导学过程设问导读：质疑：我们在学习、工作、运动时都会消耗大量的能量，能量来自每天吃的食物。食物是怎样实物伞兵身体吸收和利用的呢？合作探究：1、吃下去的食物到哪里去了。（1）讲述：我们身体里哪些器官是与食物的消化吸收有关的？请同学们在74页人体轮廓图中，标出食物可能经过的主

5、要器官。（2）学生活动：画食物消化过程图。（3）学生交流自己的想法。2、人体的消化器官（1）出示人体消化器官图。学生对照人体消化器官图说说这些器官的形状导学过程和功能。（2）利用人体消化器官图进行消化过程的分析。（3）师小结（略）（4）问：我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？（5）模拟胃和食道的实验•师讲解实验方法。•学生分组活动。•汇报实验结果。•思考：我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？塑料管相当于消化器官的哪一部分？汇报点评：　食物中毒在人体内的消化和吸收主要经历了

6、哪些过程？巩固练习：1、我们吃下去的食物从　进入　　到了　、　、　这些消化器官，被消化吸收。2、食物的消化主要在　　。拓展延伸：查资料，认识保护消化器官的重要性。板书设计食物在体内的旅行消化器官：口腔、食管、胃、小肠和大肠。　食物消化过程：口腔（咬碎）——食管——胃（磨碎、分解）　　　　　——小肠（吸收营养）——大肠（残渣）导学反思四年级科学上册导学案年级四学科科学课型新授授课教师设计时间总课时33授课时间学习内容6、食物在口腔里的变化学习目标1、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。食物在口腔里会经历初

7、步的消化过程。2、牙