初中思品课教学中的自主学习

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1、初中思品课教学中的自主学习李正彬（平昌县石垭乡初级中学四川平昌636448）【摘要】传统的思品课教学由于受旧的教育观念和教学内容的影响以及制约,使得课堂气氛沉闷，不利于调动学生的兴趣和积极性，更不能利于学生个性的保持和发展。如何转变教学观念、改变教学方法、创设灵活开发的课堂氛围，注重学生个性发展，我在思品课教学中培养学生的自主学习受到了事半功倍的效果,促进了教学质量的提高。【关键词】思品课；自主学习传统的思品课教学由于受旧的教育观念和教学内容的影响以及制约，使得课堂气氛沉闷，不利于调动学生的兴趣和积极性，更不能利于学生个性的保持和

2、发展。如何转变教学观念、改变教学方法、创设灵活开发的课堂氛围，注重学生个性发展，我在思品课教学中培养学生的自主学习受到了事半功倍的效果，促进了教学质量的提高。那么在思品课教学中怎样培养学生的自主学习呢？1.创设爱心情境铺垫情感基调人文主义心理学家哈姆柴克认为，只有维持良好的师生关系，布满爱的教育氛围，才能使学生心里感到安全，才能坦然接受学习。古人也曾说过，亲其师，信其道。可见学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。与学生情感的接近，得到了他们的认可，在这一感情基调下，学生学习思想品德课会主动、自觉

3、、大大提高了学习效率。所以在情感的情境中学生感到的是人格的尊重，自身价值的存在和聪明的展示以及爱心的暖和,从而使学生成为学习的主体，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。在教学中以诚心、爱心、热心来构建教学的情境，不用教鞭治学，更不做体罚变相体罚的“形象大使”，平等对待所有的学生，使学生在情感交流中实现自主学习。2.合作互动激发情感引导学生之间互帮互学。在教学中，当学生答题中出了差错，无法自己解决吋，设法引导学生帮助解决。这种学习中相互帮助的气氛，有助于增进学生友好情感。如可以采用&lsqU0;“小老师”制，让做对的学生帮助找出错题

4、症结所在，在让学生自己修正或得出更完整的见解，这样的教学既保护了学生的自尊心，又培养了其余学生热心帮助同学的品质。在这种气氛中，即使有同学答错了，也不会遭到其他同学的嘲笑，大家努力从他人的见解中去发现好的地方，从而使学生却在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、更有效地学习。1.联系生活丰富情感教育家苏霍姆林斯基就说过：“把知识加以运用使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源”，这就告诉我们，联系学生的生活实际是使学生获得情感体验的重要途径。如：在初三思想品德课《体验人大代表》的教学后，让学生上网收集十一届

5、全国人民代表大会第二次会议的资料,直接可以看到会议的介绍、会议的议程、会议的图片、会议的视频等相关的资料，创设一个良好的教学情境，结合教材内容进行小组合作讨论或自主探究。以“假如我是人大代表”为题进行交流。这样学生把学知识与社会热点冇机结合起来,进行情感体验，极大地提高学生的积极性，奋助于培养学生的探究能力和自主学<1能力。2.将知识问题化培养学生的自主学能力只有具备扎实的基础知识，才能谈得上能力的迁移，觉悟的提高，基础知识的问题化。一方面便于学生掌握课本知识点及线索，另一方面可以让学生处于问题情境中，把思维直接引向问题，从而探索

6、出更多的新问题。这些问题的来源可以是教师通过精心设计提出来的，也可以是学生通过自主学发现的。所以教师在备课中要在吃透教材的基础上，要善于挖掘每一课每一节的内容，浓缩为若干个问题。例如：我对九年《思想品德》（教科版）第16课《可持续发展》第一框《控制人口，提高素质》吋，课前我把课的内容概括为以下问题：〔1）、我国人U有什么特点？（2〕、我国人口面临十分严峻的表现有哪些？〔3）、我国人口问题对经济社会发展冇何影响？（4〕、如何冇效解决我国人口问题？（5〕、我国实行计划生育的0的是什么？〔6）、我国计划生育政策的主要内容有哪些？（7〕、

7、面对我国的人口国情，我们每个公民应该怎么做？而后在课堂上让学生带着问题去思考、理解，将复杂的内容简单化，在掌握知识中培养自己的自主学习能力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。面对新世纪的挑战，我们教师要紧跟吋代的步伐，认真学＞」新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为“育人”的摇篮。