简谈改进高职院校体育课考核评价模式的探索研究——以无锡科技职业学院教改实践为例

《简谈改进高职院校体育课考核评价模式的探索研究——以无锡科技职业学院教改实践为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈改进高职院校体育课考核评价模式的探索研究——以无锡科技职业学院教改实践为例导读：这是一篇关于改进高职院校体育课考核评价模式的探索研究——以无锡科技职业学院教改实践为例的论文，对正在写学生和模式的毕业生有参考意义。陈　翔（无锡科技职业学院体育与军事理论教学部，江苏　无锡　214028）中图分类号：G807。4　　　　文献标识码：A　　　　：1674151X（2015）1110604收稿日期：20151104课程考核是高职院校体育教育的重要组成部分，是检验学生阶段学习效果和评价教师教学质量的主要方法，对于激发学生学习积极性、培养对体育运动的兴趣和从

2、事体育锻炼的习惯有着积极的作用.当前新的历史条件下，高职院校体育教育考核模式应与时俱进，建立一个符合高职培养目标，能科学、规范地反映实际教学效果的考核评价模式.关于这方面的研究，多位学者及教育第一线的教师纷纷提出自的观点.本文从2013年底起无锡科技职业学院申请开展了体育课考核评价模式的教学改革项目，对建立新型体育课程考核评价模式提出了自的看法.1　研究对象与方法1。1　研究对象高职院校体育课考核评价模式.1。2　研究方法1。2。1　文献资料法　通过查阅知X系统中有关高职院校（含普通高校）体育课程考核评价模式的文献资料，把握当前国内学者对高职、普高

3、体育课程考核的现状、成果以及今后的发展趋势.1。2。2　调查访问法　本文调查对象为由本人教授的2013级X球选项班学生184名以及2012级X球选项班学生246名.其中，2013级学生考核模式采用改革创新后的新考核评价模式，而2012级学生则采用了传统考核评价模式.通过对2批次学生随机抽取45名学生进行访谈，了解学生对体育课程考核的意见和建议.通过对兄弟院校行专家的访谈，了解高校当前考核评价模式的现状.1。2。3　经验总结法　对过去几年来的教学实践经验进行总结、分析，提出改革考核模式的思路.通过对前后2批次学生考核评价情况的对比总结，为今后体育课程

4、考核评价模式的改革发展提供实证研究.1。2。4　数据统计法　采用Excel2003软件，对2批次学生成绩分布进行统计研究.2　传统考核评价模式的现状与特征2。1　传统考核评价模式的现状通过对周边兄弟院校的调查访问及文献资料的查阅，本文认为当前高职院校体育课程考核评价模式依然主要采用了传统的考核方式.主要表现，以客观指标来衡量学生的运动能力和专项技术水平，以体育教师的主观经验来评定学生的体育专项技术掌握程度，时辅以对学生课堂表现的主观评价.常见的考核组成内容有达标、技评、理论、平时成绩及身体素质等.校根据自身不的侧重点，对上述几个项目设置不的权重指数

5、，从而组成本校体育考核评价模式，表1显示的正是无锡科技职业学院2012学年学生体育课考核内容及权重.教改实施过程中，笔者对用传统考核方法进行考核评价的2012级246名学生的体育成绩进行了统计随机抽取了45名学生进行访谈.从表2中看到，整个246名学生的成绩分布总体表现趋于正态分布，绝大部分的学生成绩集中60~79分的区间，而其中将近一半的学生集中60~69分的区间内.而对45位学的满意度调查显示（表3），有将近一半的学生对当前的考核方式不满意.通过教师教学记录对这22位学一学年的学习进行追溯发现，有19位学成绩处于60~69分区间，且课堂表现良.

6、进一步访谈发现，这19位学生均认为考核方式不公平，即提出有些学天赋较不用多练即能获得较的成绩.表4显示，学生对考核结果提出的主要意见是考核不公平，占到68。9%其次，是考核机会太少，占到60%有40%左右的学生提出了考核内容单一和考核方式要求太高的意见最后有31。1%的学生时也提出课堂练习不够、课余练习无人指导，是造成自运动技能掌握不熟练的主要原.2。2　传统考核评价模式的特征2。2。1　统一性　传统考核模式中有学生采用一种方法，一种标准进行考核评价，无法体现学生的个体差异，违背了材施教的教育原则.表面上体现了考核的公平性，但实质上却恰恰相反，无法

7、体现公平.2。2。2　终结性　传统考核模式一般学期结束前进行，是一种终结性的考核.终结性考核忽视了学生学习过程中的努力程度和学生通过自觉锻炼体质、运动能力等方面取得的进步.此，传统考核模式往往成为应试教育帮凶，无法起到应有的激励作用，反而成为学生的负担.2。2。3　单一性　传统考核模式评价内容单一，主要按照一定的标准，用量化的指标来考察衡量学生的运动能力.这种量化后的分数仅仅体现出学生对于运动技能的掌握情况，忽视了与体育相关的人文、知识、技能运用等方面的考察，对培养学生掌握良的锻炼习惯、培养学生终生体育观念不利.3　改进后的考核评价模式的措施及特征

8、3。1　改进后的考核评价模式的主要措施3。1。1　运动实践模块　新的考核评价模式传统模式相比，主要特点是增加了运动实践模块