小班语言活动《小象要回家》活动设计及活动反思

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。小班语言活动《小象要回家》活动设计及活动反思小班语言活动《小象要回家》活动设计及活动反思　　作者：董芳玉山东省威海市崮山镇中心幼儿园　　一、活动目标：　　1.学习看挂图，理解小象要回家的心情。　　2.知道幼儿园的玩具不能带回家。　　二、活动准备：　　1.故事挂图四幅　　2.幼儿园玩具若干　　三、活动过程：　　导入：　　老师：“小朋友喜欢玩玩具吗?你们都喜欢玩什么玩具?”　　老师：“有个小朋友叫元元，他和我们小朋友一样都很喜欢玩玩具，我们一起和他打个招

2、呼吧。”　　过程：　　1.观察图一　　老师：“这就是元元的教室，这个小男孩就是元元，元元的教室里有许多玩具，小朋友都看到那些好玩的玩具?　　老师：“元元最喜欢谁?你是怎么看出来的?”　　老师：“这天元元的妈妈来接元元回家，可是元元还想和小象一起玩，他该怎么办呢?小朋友帮元元想想办法?幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　老师：“小朋友想了这么多办法，我们一起来看看元元是

3、怎么做的?　　2.观察图二　　老师：“元元的心情是怎么样的?”　　老师：“小象的心情又是怎样的呢?”　　3.观察图三　　老师：“小象玩累了，元元抱他上床睡觉，小朋友看小象怎么了?”　　老师：“小象哭了，为什么小象哭了?”　　老师：“小象想妈妈了，小朋友在很棒，小象对元元说，我要回家，我要妈妈。”　　老师：“小象的家在哪里呢?”　　老师：“太棒了，小象的家在幼儿园，我们小朋友在真聪明，可是元元该怎么办呢?我们大家一起来帮他想个办法吧。”　　4.观察图四　　老师：“元元把小象送回哪里?”　　老师：“元元吧小象送回到幼儿园，小朋友仔细看小象的表情，小象的心情是怎样的呢?大象妈妈的心情呢，还有元元

4、的心情呢?”幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　老师：“元元把小象送回了家，小象真高兴。老师问问小朋友，可以把幼儿园的玩具带回家吗?元元把小象带回家，他做的对吗?”　　老师：“最后元元把小象送回家，改正错误，我们一起表扬表扬他，给他鼓鼓掌。”　　老师：“元把小象送回家，小象可高兴了，我们把这四幅图连起来，编一个《小象要回家》的故事，好不好。”　　四、结束部分　　老师：

5、“小朋友表现的真棒，知道不能随便把幼儿园的玩具带回家，奖励小朋友们一起玩玩具。”　　五、活动延伸：发放幼儿用书第二册　　活动反思：这节课首先以谈话的方式导入，让幼儿说说自己喜欢的玩具，由于幼儿对自己的玩具非常熟悉，所以能够积极地参与活动，调动幼儿谈话的积极性。活动开始，我主动引导孩子们仔细观察挂图内容，领会图画意思。帮助幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，将故事完整的讲述给小朋友们听，让小朋友们再次感知理解小象要回家的心情，知道幼儿园的玩具不能带回家。最后，结合幼儿生活经验，引导幼儿把玩具送回幼儿园，再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。幼儿正确经验的积

6、累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　在出示挂图环节中，大部分以老师为主导，没有很好的调动小朋友的积极性和兴趣。结束部分，让小朋友玩玩具环节，采用老师发放玩具的方法，小朋友的秩序有些乱，可以采用一边播放音乐一边让小朋友排队自主选择自己喜欢的玩具的方式，最后，老师可以利用手中的小象引导小朋友，加深小朋友的认知，知道幼儿园的玩具不能带回家。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助

7、于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手