《十七世纪英格兰的科学技术与社会》读后感

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1、XX大学学期论文《十七世纪英格兰的科学技术与社会》读后感学院：XXX学院专业：XXXXXX学号：XXXXXXXX姓名：XXX本学期阅读了由美W著名的社会学家罗伯特•金•默顿编写的《十七世纪英格兰的科学技术与社会》，颇有感悟。木文的作者罗伯特•金•默顿是美国科学社会学的奠基人和结构功能主义流派的代表性人物之一。在阅读本书的过程屮，首先查阅了作者的相关资料，他在社会学理论（尤以其“屮程理论”著称）、社会结构分析、科层制、参考群体理论等方面，均有突出的贡献，而在科学社会学方面作业有更深的造诣。《十七世纪英W的科学、技术与社会》是科学社

2、会学这门学科的奠基作之一，通过描述十七世纪英国科学发展的社会文化背景，来尽可能的解答科学给人们带来的问题。而本文的亮点在于社会学分析方法，为进行文化研宄提供丫一种借鉴。十七世纪是殖民主义发展的一个世纪，十七世纪的欧洲资本主义制度和腐朽的封建制度发生激烈的碰撞，封建势力占上风，在这样的政治竹景下，一些封建国家的君主进行了一系列改革，虽然加强了君主专制，但是客观上促进了资木主义的发展。在经济方面，推行重商制度，进行限制贸易。在文化方面，十七世纪欧洲思想领域出现丫资产阶级启蒙运动，不仅解放Y思想，也为资产阶级革命提供了思想武器和政治设

3、想。在这样的大背景下，作者对英格兰的科学、技术、社会的状况做出了定性定量的分析。在木文的第二章中，默顿以独特的洞察力意识到，“人们的职业兴趣转移的情况是随时代而异的。在一个社会里成为智力精英的兴趣中枢点的种种事业，在另一个社会里则很少受到注意。”在十七世纪英国科学发展的历程屮，崛起了不少的科学家，这一现象表明人冰的职业兴趣点明显地从其他领域转移到科学领域。“十七世纪的英W文明，为这样一种关于科学与技术中的兴趣的转移及兴趣中心的研究，提供了特别丰富的材料。”在这里，作者运用了历史社会学的方法,对十七世纪统计了人们的职业兴趣的分布和

4、波动情况。默顿选取英国的《国民传记辞典》为调查对象，做出了反映出当时职业兴趣的分布和波动情况的统计表和曲线阁。此外，作者还统计了陆军和海军、艺术、教育、宗教、医学等职业兴趣的情况。从而分析出了十七世纪英国职业兴趣转移的图景。作者看来，究其原因,“自十七世纪中期以来，科学和技术H益争得了一份应得的注意力。科学再也不是一种游荡的运动，只是在不吋的发现中找到支支吾吾的表现，科学己获得〔社会的）认可并组织起来了。……所有这一切并不是自发生成的。……我们倘若要想发现科学的这种新表现出来的生命力，这种新赢得的声望的独特源泉，那就应该到那些文

5、化价值中去寻找。”于是，默顿首先将视点对准了当时占主导地位的文化价值一一清教主义伦理。在人们的心目中，宗教是科学的死敌。自十九世纪以来，一些知识分子愤怒地谴责科学与宗教的对立，另一些学考则坚持认为科学与宗教之间本具有一种和谐的关系。而作者对此提出三个观点：第一，“社会学家并不是信仰的上道士，不论这信仰是宗教的还是科学的。当他己经揭示出凝结在宗教里的价值和支配着这些价值的表现的文化倾向中的思想感情时，当他已经确定出这种思想感情在何种程度上引导人们趋向或远离科学事业或对此根木毫无影响时，他的任务按照其最初纲领即告完成。”第二，应该把

6、宗教与祌学区别开来，宗教伦理是指生活的态度和行为，而神学是关于宗教的系统思想或说教，前者可能会直接或间接地促进科学，而神学家们总是激烈地反对那些他们认为触犯教规的发现。第三，某一价值观的主观定义与其客观效果往往是不同的，不能将宗教领袖本人的言论、态度和倾向同他所创建的学说所产生的效果混为一谈。由此，我们可以体会作者的社会学分析方法的独特之处。在分析事物的过程中，不仅要重视其在大竹景下的影响，也要关注在某一具体领域的影响。作者通过理査德•巴克斯特的《基督教指南》，进一步阐述了清教时代的精神思想，指出淸教主义的价值观主要表现在于：第

7、一，颂扬上帝与社会功利主义。“‘颂扬上帝’是存在的目的和〔存在的）一切”。这是清教徒虔诚的信条。第二，禁欲主义或苦行主义。人们通过在个人职业中的刻苦劳作来证明自己是“上帝的选民”。第三，理性主义。默顿还分析了清教对科学的刺激作用。这种刺激作用首先表现在清教伦理对科学活动的赞许上，因为“科学成就反映了上帝的辉煌”，科学成为“改善人类的物质条件的力量”。每当面对实际的责难时，“科学家便到清教教义中寻找动力、核准和权威等等”，声称自己的活动是为了“赞颂自然界的伟大创造者”，是为了“人类的安逸”。此外，在清教徒看来，没有什么活动比科学活

8、动更需要不懈的劳作，因此孜孜不倦地挖掘大自然深藏的财富和探求大自然蕴含的规律，正是禁欲主义所赞许的行为。这些赞许并不仅仅体现在对科学的宽容上，而且体现在科学家的生活态度屮。如文中所写：“在清教伦理中居十分显著位置的理性主义和经验主义的结合，也构成了近代科学的精神