小学低年级语文教学心得识字写字教学有感

《小学低年级语文教学心得识字写字教学有感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学低年级语文教学心得识字写字教学有感低年级教学的重点就是一个识字写字教学。课标上关于识字写字教学是“培养孩子主动识字的习惯”，如何培养孩子识字能力如何能促进孩子由“学会”变为“习惯。如何激发孩子的主动性，提高学习效率  结合实际教学和查阅资料等得出两点：一，养成主动识字写字的好习惯；二，教给学生“灵活”的识字方法。下面把整理的几种识字教学方法介绍如下：一、认识部首，识记生字  在认识部首的时候，要求学生正确掌握部首的书写规则，并理解部首所含有的意思。例如“木”字在变成木字旁时，后一捺会变成一点，还有人字旁“亻”，米字旁“米”的最后一笔变成点，足字旁的

2、“足”撇变竖，捺变提等，让学生注意观察，并在书写时注意。在认识偏旁的时候要学会发现含有同类偏旁的字和什么有关，如“艹”的字，大写部分与花草有关，记住“艹”字头，再去记其他的就比较容易记了记，“钅”字旁的字是与金属有关的字，“月”字旁的字则大部分是与身体有关的，学生在分析字形的时候，大部分都能说出，偏旁使用的规则及道理，有助帮助学生理解字义，记忆字形。二、理解字的组成结构要求每学习一个生字的时候，都要求学生大声地说出他的结构。上下、左右、独体、全包围、半包围结构的字。例如“上下”结构的“尖”字，可以让学生说出这个字的上面是小，下面是大，注意小的竖勾变成竖

3、不加勾，并想这个字为什么要这样写学会思考，学生不难想象上面“小”下面“大”的事物就是“尖”的。以此类推，每一个字，都会让学生去思考，这样书写的原因与道理。从而使学生感到汉字的魅力，以及对祖国语言文字的热爱，并且激发学生对汉字学习的探究兴趣。三、利用顺口溜，创编记字方法  由于字的结构不同，字形各异，有一些生字比较难记，为了记得较快，在教学中，自己多动脑，根据不同的字的特点，自编和搜集了许多有趣的记字方法，激发了学生的识字记字的极大的兴趣。顺口溜琅琅上口，生动有趣，一旦记住便难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜，顺口溜琅琅上口，生动有趣

4、，一旦记住便难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头;如教“坏”字，编成“地里不长草，坏了”;如教“法、丢”时，先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。如:教”告”这个生字的时候,让学生先读准字音,分析字的结构.为了能让他们牢牢记住字形告诉他们用这样的顺口溜来记:“一口咬掉牛尾巴就是告”,学生听了都笑了,觉得很有趣,便都反复地说这句顺口溜,这样学生就在乐趣中轻松地记住了”告”这个生字.又

5、如，教“脚”这个生字的时候，这个字笔画较多，难于记忆，只需记住一句话，“月去耳边”，便会很快记住字形。再如，学生在作业本上写“善”这个字时，由于横多，容易落下，可就利用熟字编了一句话“一只羊，两块糖，一口吃掉它”，学生在理解的基础上，便很快记住了这个字。四、插图与字配“画”识字法  我们低年级的课本上，配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象

6、化，促进学生记忆。接着让学生看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。五、形声会意识字法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。如，学习“蜻、请、清、晴、睛”这些难记忆难区别

7、的字时，可以利用了记形、记声，在理解的基础上，又加上熟字加偏旁的方法。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。