如何提高小学数学核心素养

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1、如何提高小学数学核心素养一、工作思路以数学核心素养为中心，探索“让学引思”的课堂教学的新思路；以问题导学为抓手，不断提高课堂教学质量；以提升学生的数学素养为重点，大力加强学生实践能力的培养；以教材为基础，开展系列竞赛，不断提高教师实施新课程的能力。引导广大教师认真学习教育教学理论，积极投身教学实践，转变教育教学观念，成长为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的科研型教师。进一步突出课题的研究，推进课堂教学改革，促进学生全面、持续、和谐的发展。二、工作重点1．扎实开展教研活动不断更新优化教学研究方式，通过“骨干引路”、“自我反思”、“同伴协

2、助”、“联片互动”、“专业扶持”等形式，在小学数学教师中广泛、深入、持久、扎实、有效地开展教研活动。将区域性教学研究、校本教研、日常性研究变革为实践、专题性集中研究等形式有机结合起来，逐步形成一种有效的教研机制。通过专题性研究的深入，指导、带动、转化为常态下的研究，从而真实地影响学校及教师的日常生活，切实提升教师的理念和教育实践智慧。2．抓实集体备课工作继续做好小学数学集体备课工作，加强过程管理，突出计划性、针对性与实效性。各学校要做到定时间、定地点、定主讲人。发挥集体智慧，提高备课质量。3．加大调研指导力度对教学工作做到随机检查与集中视导相结合，

3、通过听课、评课、讲座、问卷、教学常规检查、组织教师和学生座谈等形式，加强对教师上课、作业批改的检查和指导力度，加强教师课堂教学的深度探究，强化对学生思维习惯的培养。总结教学经验，发现和解决教学问题，推动教学研究，提高教学质量。4．强化教师队伍建设通过组织多种形式的学习，促使教师不断积累教学理论和学科理论，用先进教育理念支撑基础教育课程改革的实施。引导教师树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础，不断提升对职业价值的认识，形成自觉追求的意识。本学年将进一步加强小学数学骨干教师队伍建设，强化对骨干教师的培养和使用，鼓励学科带头人、教学能手和优秀青

4、年教师建立个人网页，发挥他们在全县小学数学教学中的示范带头作用，宣传推广他们成功的教学经验。5.认真组织教学竞赛工作认真做好苏教版小学数学教材的教学竞赛工作，引导全体数学教师认真学习教材的本质内涵，了解教学竞赛的方向，在已取得成绩的基础之上再寻求新的突破。三、工作措施1．重温课标，加强研究，扎实开展教材深度的研究。对于新版数学教材的教学，各校要重温《数学课程标准》，以新的教学理念为指导，做好数学实验操作工作。要重视改善学生的学习方式，努力提升学生自主学习的水平，培养学生的创新意识和实践能力。各小学要在教学常规管理，课堂教学的诊断与研究上下功夫，不断

5、推动数学课堂教学的改革，提升教师的教学水平，促进学校数学教学特色的形成和教学质量的提高。2．立足课堂，追求高效，全面提高教学质量。课堂应该是学生焕发活力的地方，也有人说是学生出错的地方。因此，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的教学模式，让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，感悟知识、经历过程、领会知识，使学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，培养实践能力、探索意识与创新意识。（1）站在学生立场，促进多向交流

6、。一是在教学过程中，教师要努力去关注学生的思维特点，针对具体教学内容充分估计学生的思维可能性，巧妙地设置善意“陷阱”，自然引发生生间的争辩，以深化和凸显学习过程。二是在课堂教学过程中，为了鼓励全体学生显现不同层次的个性化思维，教师要经常适度引入开放性问题，让不同层次学生展开个性化思维。开放问题的答案不是唯一的，不同的学生常常会呈现不同的解题方式与水平，正是这种差异的存在，为学生大胆表达自己的观点和思维策略，为学生之间和师生之间的交流奠定了良好的基础。三是在课堂教学过程中，教师根据具体情况合理组织学生独立探索和合作交流，促进有效互动。一方面保证学生有

7、一定独立思考的时空，另一方面，恰当提供合作性任务，组织不同形式不同级别的师生间、生生间、组与组间、小组与个人间的交流讨论，形成多元网络式的互动。（2）引导体验探究，丰富教学资源。一是学会倾听，在课堂中寻找动态教学资源。在教学中，教师要了解、把握学生的思维脉络与情感跳动节奏，特别注意在倾听中与学生的“对话”方式，善于运用善解人意的鼓励性语言、简洁明了的提示性语言、恰当精要的评价性语言，帮助学生清晰完整地表达，使信息充分呈现。有时，教师在倾听中为了不打断学生表达的思路，更多的是使用体态语的方式进行交流。二是学会捕捉，促进教学资源的步步深化。课堂上，来自

8、于学生的信息，有的与教材学习内容紧密相关，有的间接相连。教师要准确判断，要善于捕捉能展现学生独特思维和良好学习方法、开发学