简要分析电子材料与器件课程教学

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1、简要分析电子材料与器件课程教学处于电子科学技术发展链前沿的电子材料与器件，是许多基础产业的核心组成部分，而电子材料与器件课程，则是我国电子科学技术专业的基础课程。由此我们不难发现，在现阶段的社会发展潮流中，提高电子材料与器件课程的教学质量和效率、将理论知识同实际生活相结合，已经变得势在必行了。那么，教师应当如何去完善和创新电子材料与器件课程教学呢?　　1完善电子材料与器件课程教学模式是基石　　要想完善电子材料与器件课程教学模式，教师可以从以下几个角度出发：第一，在课时安排上。总课时要多于八十课时，其中理论教学课时占十分之八左右，实验教学课时占十分之二左右，当然，教师还可以根据实

2、际的教学要求及情况，对教学课时进行微调;第二，在教材选择上。目前，我国与典电子材料与器件课程相关的书籍很多，这其中不乏一些好的教材。但是在进行实际的教材选择时，除了要考虑书籍的经典性以外，教师还要考虑到学生的实际学习情况，即许多学生对本课程接触的较少，具有理论知识基础较为薄弱的特点。为了解决这些问题，各大院校就可以组织学校的教师进行课件和讲义的编写，设计出适合学生心身发展、能满足学生学习需求的教材来;第三，在教学形式上。电子材料与器件课程是一门既包含了物理学科特性，又包含了电子科学器件工作原理的教学课程。为了更好的提高学生的电子材料与器件专业技能知识、激发学生的学习动机、增强学

3、生的时间观念，达到因材施教、学以致用的课程教学目标。教师就要积极地转化教学形式，采用实验与理论教学相结合的教学模式，合理分配这两者的时间，促使实验教学和理论教学得以更好的融合在一起，从而达到提高学生综合素质、推进课程快速发展的目的。　　2创新电子材料与器件课程理论教学是保障　　在新课改的发展进程中，越来越多的教育者提出了理实结合的教学理念，即在实际教学中，教师应当要将理论知识与实践相结合，使理论教学能够更好的去培养学生的实践能力和动手操作意识。为了达成这一点，教师就要把传统电子科学技术专业重视理论概念、定义、规律的教学理念进行调整和转化，重新设置教学内容，以便学生可以更轻松、更

4、好的去理解电子材料与器件的具体的知识体系构架。例如在进行实际的电子材料与器件课程讲授中，教师就可以以学生的实际学习水平为依据，将其划分为四个部分，即材料科学基础理论、量子物理基础、固体中的热导与电导、现代固体理论。此外，在进行每部分的理论知识的教授时，教师还要适时的融入一些实践操作的活动，提高学生的实践意识和实际知识，换句话说就是弱化理论知识、增强实践技能。　　3改进电子材料与器件课程实验教学是关键　　就电子材料与器件课程教学而言，其中的实验教学和理论教学其实是息息相关的，可以说，这两者之间是相辅相成的关系。为了更好的提高学生的电子专业技能，教师一定不能因为实验教学复杂、不好控

5、制，而减少其课时。那么如何进行实验教学才是最有效的呢?首先，在实验开始前，教师一定要要求学生充分的掌握理论知识，使学生在有了根基之后，再指导其进行实际操作。为了确保学生能够充分的将理论知识运用于实际生活中，教师可以适当的增加一些检测环节，像是提问回答、布置试卷等，检测的是否真正掌握相关的理论知识;在实验结束时，教师要安排学生写实验报告，将实验过程中自己遇到的问题、具体的操作步骤等写下来，以避免走马观花的情况出现。此外，在设定实验课程的时候，教师还要确保其单一性，换句话说就是要不与其他学科的实验课程相重复。　　4革新电子材料与器件课程评价体系是核心　　在素质教育快速发展的当下，对

6、于电子材料与器件课程评价这一环节，教师也应当做出相应的改变，即所制定的评价标准应该是与传统考试评价这一模式相区别的，可以适当而科学的将学生对理论知识的掌握情况、日常中的学习表现、实践能力的高低等纳入评价体系，以此来增加课程评价的灵活性、全面性、公平性，将学生学习的重点转向实践操作和动手应用，促使学生得以不再被局限于死记硬背的学习模式中，不再受电子材料与器件定义、规律、实验步骤等理论知识的束缚。像这样，打破传统电子材料与器件课程的评价体系，增加评价条件，实现多样转化，能够有效地培养学生的专业技能和实际操作能力，并得以让学生在实践中应用理论知识的同时，巩固和内化专业知识，进而实现综

7、合素养的提升。　　5结语　　电子材料与器件课程教学在电子信息行业中占据着举足轻重的地位，因为它既是组成电子科学技术专业的重要内容，又是激发学生学习积极性、培养学生专业技能、提高学生就业竞争力的巨大保障。总而言之，提高电子材料与器件课程的教学质量已变得势在必行。为此，为了更好的开展这门课程，教师就必须要充分结合自己的教学经验，及时反思，并对教学时间的安排、教学手段的选择等进行相应的探索和研究，也只有这样，电子材料与器件课程才会迎来刚好的明天。