创美好“家园” 树健康心理

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1、创美好“家园”树健康心理随着社会的发展，人们越来越重视健康的心理，因为健康的心理是人生发展的基础。当今的高中生面临着高考和适应社会的双重任务。他们必须适应集体生活，并养成与之相符的社会规范意识和行为习惯。但在人际交往中，由于一些不良因素的介入，导致他们产生不良的心理反应，如抑郁、偏执、焦虑、与人敌对等。因此，要把学生培养成才，必须重视学生心理素质的培养。这种培养应着眼于日常生活，而班级是学生活动时间最长的地方，这就需要班主任通过创设多种途径，采用多种手段，开展形式多样、内容丰富的活动对学生进行积极的心理诱导和调适，使他们以积极主动的心态适应环境，学会生存

2、，提高独立自主、自信自强、自我约束、自我保护的能力，从而提高学生的心理健康水平。　　　　一、创设和谐的教育环境　　　　创设和谐的教育环境，能够培养学生健康的心理素质。班级是学生的第二个“家”，学生从班级中不知不觉地接受教育和影响。因此，优雅、洁净、文明、舒适的班级环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。班级中名人挂像、读书一角、名人名言、班风班规以及黑板上的各种宣传都会给学生美的享受和理性的思考，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行

3、为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成健康的心理素质。　　　　二、构建民主平等的师生关系　　　　由于家庭及学校的原因而导致学生自我封闭，与周围环境格格不入的大有人在，特别是一些成绩较差的学生容易形成这样的心理障碍，如不及时加以纠正，就会给学生的心理成长带来不良的影响。在教育实践中，特别是班主任的日常班级管理中，更应准确地了解、把握学生心理障碍的度，及时发现学生出现的心理问题，并有

4、的放矢地进行矫正。与学生进行心与心的交流，对消除学生的自闭心理起着极为重要的作用。一般说来，后进生自卑心理较强，自信心不足，不敢面对同学和老师，同时又渴望教师的温暖和关心，所以，教师应对他们特别“关爱”，动之以情，晓之以理，经常找他们谈心，和他们交朋友，帮他们树立信心，构建一个民主平等的师生关系，使每个学生的心理都得到健康发展。　　　　三、开展丰富多彩的班级活动　　　　开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、社会实践活动、科技文体活动等，寓心理健康教育于有益的活动之中。现在的高中学生多为独生子女，缺乏应有的心理适应能力，一遇挫折便不知所措，特别是一遇老师的批

5、评，性格倔强的就可能与老师发生激烈的冲突，性格懦弱的往往会灰心丧气，一蹶不振。这些学生将来在激烈的社会竞争中将难以应付严峻的挑战，必须提高他们的心理适应能力，培养他们承受挫折的韧性。班主任可以组织开展以“耐挫”为主题的班会。如“怎样正确对待老师的批评”、“假如高考落榜”等，让学生想象和体验“挫折”，老师从中给予适当的指导，引导学生向笑对挫折的苏东坡、面临失学挫折而奋发成材的爱迪生、身残志坚的史铁生学习，通过讨论、座谈，培养他们战胜困难的信心和能力。　　总之，对学生进行心理健康教育是开展素质教育的重要组成部分。只有对学生进行心理健康教育，才能有效地保持学生

6、心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。让我们走进孩子们的心灵世界，帮助他们形成健康、和谐的人格。