学习讨论落实活动集中培训学习发言稿

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程学习讨论落实活动集中培训学习发言稿　　12月15日，院党委召开全院“学习讨论落实”活动动员大会，拉开我院贯彻落实省委“净化政治生态，实现弊革风清，重塑山西形象，促进富民强省”主题活动。随后，院党委对全院处级干部开展集中培训，提高认识、统一思想。今天在这里结合自己的学习情况，谈谈个人学习体会，不妥之处请大家批评指正。　　一、个人学习体会　　1、通过学习，我们看到当前我省乃至全国腐败问题的严重性。　　十八大以来

2、，中央严肃查处了一批腐败大案要案，从贪腐钱财的金额到腐败官员的级别，令人震惊。在这场反腐斗争中，我省出现了系统性、塌方式严重腐败问题。极大地伤害了人民群众的根本利益，影响了党的形象，阻碍了我省改革发展进程。但是，正如中央对当前腐败问题的分析，认为滋生腐败的土壤依然存在，反腐败形势依然严峻复杂。特别是在我们当中有很多人都或多或少地存在着多吃多沾的意识。目前，反腐败斗争仅在“不敢腐”上取得初步成效，在“不能腐、不想腐”上还远没达到要求。因此，加大反腐力度，加强党风廉政建设依然迫切需要。　　2、通过学习，我们看到中央反腐斗

3、争的坚定决心。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　面对党内出现的严重腐败问题，面对反腐败遇到的重重困难，以习近平同志为总书记的党中央，坚持以零容思的态度反对腐败，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，坚持高压反腐、铁腕治腐。同时加强制度建设，斩断利益链条，遏制权利寻租，“让权力关进制度的笼子里”。

4、特别是敢打老虎、敢在各个权力阶层打老虎，让我们看到中央将反腐斗争进行到底的信心和决心。　　3、通过学习，我们看到省委净化山西政治生态的决心，以及促进富民强省的信心。　　面对严峻复杂的形势和繁重艰巨的任务，以王儒林书记为班长的省委班子，落实中央精神，立足当前省情，着眼长远发展，部署在全省学习讨论落实活动，坚决推进党风廉改建设和反腐败斗争，从严加强领导班子和干部队伍建设，坚持从严治吏，匡正用人之风，推进“六权治本”，建立不能腐的长效机制，加快“六大发展”，让我们看到省委净化政治生态，促进富民强省的信心和决心。　　4、通过

5、学习，我们看到院党委加强干部作风建设的决心，以及提高内涵发展的信心。　　院党委书记崔克勇同志的动员报告，深刻阐述了我院深入开展学习讨论落实活动的重大意义，他紧密结合我院当前实际，安排六个方面重点工作，实现五大目标。让我们看到学院党委进行专项整治、改进作风、提高效能的决心，以及推动学院内涵发展的信心。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快

6、我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、个人的态度　　1、坚决贯彻省委的部署，认真学习，确保活动取得实效。　　作为一名党员干部，我坚决拥护中央对山西严重腐败问题的查处，坚决拥护中央对省委班子做出的重大调整，坚决拥护中央对山西工作的重要指示，坚决执行省委的重大工作部署，切实把思想和行动统一到习近平总书记的讲话精神上，统一到省委的决策部署上。自觉学习贯彻习近平总书记系列讲话精神，用讲话武器武装头脑，把讲话精神作为补足精神之钙的首修课、必修课，做到真学真懂、真信真抓、真改真用。　　2、严格执行中央有关规定，阳光

7、行政，秉公用权。　　为加强党的作风建设，反对四种歪风，中央下发了包括“八项规定”在内的一系列文件和要求，并且自上而下，率先垂范，给我们党员干部起到很好的表率作用。作为一名系部负责人，更要自觉遵守中央的规定，认真落实党委的决议，确定本单位的“权利清单”和“责任清单”，查找工作漏洞和制度缺失，健全完善制度体系，落实“一岗双责”，心存敬畏、秉公用权，阳光行政，自觉接受全体师生的监督。　　3、革弊立新、真抓实干，推进我系转型提质。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业

8、化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　山西开展学习讨论落实活动，但以此抓经济发展、促进富民强省的目标不变；学院落实此项活动，但以此推动转型提质，提高内涵发展的目标不变。我们生科系，目前有四个专业，生物科学专业作