浅谈如何转化农村学校的“学困生”

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1、浅谈如何转化农村学校的“学困生李振瑛山东省淄博市淄川区淄河中心学校255171摘要：“学困生”作为一个客观存在的群体，是一个不争的事实。因为素质教育强调面向全体，强调让所有学生全面发展等。因而“学网生”所存在的问题,不能不引起每一位教师的关注。做好“学困生”的教育转化工作，已成为刻不容缓的任务。那么怎样才能做好“学困生”的转化呢？如何开发学困生的潜力呢？笔者从五点去探讨。关键词：农村学困生转化对策一、引言传统意义上的学网生大多对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心；没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过；在行为上表现为自由散漫无纪律性,无集体观念，做事只考虑自己，其余漠不关心，分辨是非的能

2、力比较低，感情冲动，逞能好强，行为习惯不良等等。而且他们容易沾染上不良习气，随心所欲,放任自流。有的与同学无法交流沟通，有“自闭”倾向，他们虽然人数不多，但影响很大。以上是传统意义上的“学网生”的一些具有代表性的特征，而我所了解的我校农村“学困生”的情况，却与传统意义上的“学困生”有很多的不同。我校的“学困生”们虽然普遍成绩差，在家不服管教，在校期间会经常犯错，老师教育后他们总是会在一段时间后再犯同样的错误，但是他们却有很强的集体荣普感，主要表现在运动会和其他的课外活动中。他们大都乐于助人，对自己喜欢的人和事热情、坦诚。他们也都I•分爱劳动。他们比一般的好学生还有礼貌，他们的心胸比较宽广

3、，从不记老师和同学的“仇”。二、转化学困生的对策1.要重视家访对“学网生”的教育工作离不开学校与家庭的配合。“学网生”的思想一般比较落后，其形成原因单从学校是很难了解清楚的。通过与苏父母及苏家庭成员的交往，往往能找到问题的结症，这样才能对症下药。比如我班一个学生，家庭经济条件差，父母对他关心其少。使得他在学习上松散，生活上我行我素。我家访吋跟他家长沟通，让他们多关心一下自己的孩子，给他信心。我平吋对他也多一份关心照顾，在生活上和学AI上尽量帮助他。在班里我吩咐一些成绩较好的同学帮助他提高学＞j成绩。使他保持平静快乐的心境，并n冇意识地安排他多参加一些集体活动，让他体验人生的快乐。渐渐地，

4、这位同学爱学习了，成绩也提高了不少。1.关心爱护学困生前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”没有爱，就谈不上教育。热爱学生，更爱“学困生”，将教师的爱更多地向“学困生”倾斜，这是教师的天职，也是转化“学闲生”的基本前提。例如，我班有这样一个学生，成绩一直很差，每次考试后，家长总是棍棒教育，他自己也“破罐子破摔”。我了解这一情况后，进行正面引导，课堂上对他进行三“优先”，即让他优先发言，优先答疑，优先辅导，结果该生在学期结束吋竟然考了全班第二名。以上事实告诉我们：只要我们用一颗滚热的爱心，就一定能够融化“学困生”心头上的“冰霜”。2.树立“学困生”自立自

5、强的信心莎士比亚说过：自信是走向成功之路的第一步。缺乏自信是失败的主要因素之一。而“学闲生”之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先就要把他们心中的结打开。例如我校冇个学生，他学习成绩差，但是他打篮球非常棒。一次学校举行篮球比赛，他本人就投进了十几个球,为我们班争得了荣誉。之后老师在班里表扬了他，说他球技非常好，投球准，为班级争光，让其他同学向他学习。如果他在学习上也能像打篮球那么努力，学习成缋也那么出色就更加好了。3.给“学困生”以宽容，尊重“学困生”的人格“学困生”由于学习成绩差，行为＞』惯更差，家长的责怪，同学的歧视，使其自信心受到严重伤害，产生一种自卑心

6、理。在他们身上总是存在着这样那样的心理障碍。而“学困生”的缺点又往往掩盖了他们的优点，自卑感掩盖了上进心。因此，对于“学困生”，教师应多肯定，少否定，多鼓励，少指责。对他们所犯的错误应给予宽容，因为他们还是个孩子，考虑问题还欠缺，心理也还不成熟，判断能力还不强。所以我们对学闲生犯错误吋的批评不要太过激，要宽容他们，尊重他们的人格。如果是一味的训斥，结果反而适得其反。1.捕捉“学困生”的“闪光点”“学困生”犹如未经冶炼的矿石，金石混杂，优劣并存，但只要我们老师耐心探索、琢磨，定会发现宝贵的东西。比如，“学困生”学习成绩差，纪律差，老师往往对艽罚做作业，罚当值日生，甚至剥夺参加文体活动的权利

7、。这样不仅造成“学困生”情绪低落，而iL使他们容易产生逆反心理，因此，“学闲生”有缺点时，不能老是听到批评、呵斥，要千方百计地找出他们的“闪光点”。一旦发现了他们的“闪光点”，就要及时肯定，一旦有了进步，哪怕微小的进步也一定要及吋鼓励。当然，表扬学生吋要注意语言艺术，要少夸聪明，多夸勤奋;少夸优秀，多夸进步。三、结束语“学困生”的转化工作对从事教育工作的教师来说，是一项艰巨而长期的任务，教师应该认真对待。只要我们重视家访，关心爱护“