《乌鸦喝水》片断赏析之一

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1、《乌鸦喝水》片断赏析之一>>edu.5151doc.教育资源库《乌鸦喝水》片断赏析之一师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像）　　师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？　　生：（边读课文边思考）　　师：你们想带着那些问题来学习？　　生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？　　生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？　　师：（板书问题）会提问题也是

2、一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？　　师：你最想解决哪个问题？　　生：第一个问题（生迫不及待地回答）。　　师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！　　生：（边读边画、讨论、交流）　　师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。　　生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）　　生：听到你们出色的回答，老师真高兴。　　生：我读懂了狐狸为什么骗

3、乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。　　生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）　　生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演）　　师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？　　生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”　　生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“　　生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。”　　师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？　　生：（齐读）　　……　　师：听了你们的读，看了你们的表演，老师

4、也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？　　师：（读课文第6自然段）　　师：谁能读的比老师还好？　　生：（读课文）　　师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？　　生：（齐读）　　师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？　　生：（分角色读）　　师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。　　生：（读课文）　　师：这两个自然段主要写什么？　　生：（用自己的话说说）　　生：乌鸦得意极了，竟然

5、唱起歌来。　　师：对，“得意极了”又可以怎么说？　　生：得意忘形。　　师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？　　生：这样写表现得更生动，更形象。　　师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。　　生：肉掉下来了，狐狸叼走了。　　师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。　　……　　评析：　　1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由

6、老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。　　2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。◆[这篇文章来自..，]