运用网络资源提高学生学习能力.doc

《运用网络资源提高学生学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用网络资源提高学生学习能力在新课改不断推进的今天，多媒体技术以其明显的特点，丰富的内容，生动的形象引入了课堂，借助多媒体教学，能将声、光、动画集为一体，将抽象化为具体，将静态转为动态，将枯燥变为有趣。也就是说教学情境的创设在教学、学习中有着非常重要的作用。因此，充分运用网络资源，采撷生活实例，精心制作课件，创设问题情境，为教育教学服务。为了全妞培养和提高学生的学习能力，为了使学生能积极地投入到学习当中，我注重以下两个方面：一、运用媒体资源，培养学习能力《义务教育数学课程标准》指出：“要在生动具体的情景中学习

2、数学，在现实生活屮体验和理解数学”。因此，要充分借助多媒体课件创设问题情景，使抽象的数学知识变得具体形象，把原本枯燥的、脱离学生实际的数学变得生动有趣，使学生明确知识间的内在联系，培养学生的迁移类推能力。因而要巧用现代教学手段，为学生的思维发展提供良好的环境，诱导学生乐练数学基木功。1.激发情感，培养兴趣“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因此，课堂上，教师耍充分运用现代教学手段把数学与生活实际紧密结合，使数学情景化、生活化。要注意方法的灵活性、趣味性、生动性和实效性；要充

3、分运用课件的演示和激励性的语言充分调动每个学生学习的积极性、主动性。这样才能感染学生，唤起学生的求知欲和自信心，激发学生学习兴趣。2.创设情境，培养能力心理学研究表明：“学习内容和学生熟悉的生活情景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。”因此，我着力挖掘教材，开发利用资源，认真对待每节课。例如，在教学“小数加减法”时，我这样引入：“老师今天买了些糖果，大家想吃吗”？接着用媒体呈现：糖15元，果王7.58元，巧克力8.5元，我给了50元，应找回多少元？想一想，怎样列竖式计算呢？这时，学生兴趣盎然，积极思考。我让

4、学生用已有的经验探索小数加减法的竖式写法，并指名表演，他们经过思考列出了算式，算出了结果，接着追问：“为什么要把小数点对齐？”使学生明确其中的道理。接着运用多媒体技术呈现例1:引导学生观看雅典奥运会女子双人跳水比赛的情景，问：“大家愿意当裁判吗？”“愿意！”“好，看谁能当好裁判？”先让学生观察，算第一轮比赛中国队领先几分？并指名板演。因在铺垫中化解了难点，大家很快算出53.40-49.80=3.60分，即中国队领先3.6分。这时“小精灵”提示：“怎样算第二轮中国队领先多少分呢？”通过合作讨论，使学生明确：解决

5、这一问题要先算出两轮的总成绩，再算领先多少分？完成后，让学生自我检査，互相评定，教师再对一知半解的学生进行引导、讲解，并注意激励性、实效性。然后对优秀“裁判”和进步者给予鼓励，顺势引导学生谈谈g己的“屮国梦”，增强爱国情感，鼓励学生刻苦学习，积极锻炼身体，长大为国争光。教学中，要充分运用多媒体课件，使学生感受其中的乐趣，感受成功的喜悦，不断激发兴趣，培养学习能力。二、拓展延伸资源，推动能力提高“学起于思，思源于疑。”因此，教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣。无论是在概念、法则的形成和计算中，

6、还是在应用题的教学中，都要借助多媒体课件引导学生积极思考、探宄、创新，训练学生的逻辑思维能力、动手操作能力和创新能力，并运用现代教学手段营造氛围，幵展竞赛活动，不断提高学生的学习能力。有位教育家说：“为中、高年级创设竞赛、闯关情景等，这些形式都是自主学习的很好导向。”因此，为了提高学生的能力，挖掘潜能，我经常开展一些竞赛活动。如：“速算”比赛、“百题无错误”竞赛、巧用媒体课件开展“闯关”活动、借用“孙悟空和猪八戒”等故事，鼓励学生“人人争当孙悟空，个个都来显祌通”，激发了学生的上进心和内驱力，达到了预期的目的

7、，取得了一定的成绩。每次活动结束后及时总结：我让学生畅所欲言、自我反思，分析原因，找出不足；让学生谈打算、定目标。使学生形成了正视错误改正错误的优良品质，增强勇于挑战的勇气，培养学生的学习自信心，使先进者更先进、后进者赶先进，形成了团结协作、积极向上的学习氛围，提高了学生学习数学的能力，取得了显著的成绩。总之，在学生数学基木功的形成中，每个教师都应真正担负起既“教书”又“育人”的重任，要把全妞提高学生的素质、全谢提高学习能力置于首位；把“寓教于乐”的思想贯穿始终。要充分开发网络资源，挖掘生活屮的数学，为学生创

8、设生动有趣的情景，将数学的学习与现实生活紧密结合，把“活”学“活”用的思想紧密结合，充分调动每个学生学习的积极性、主动性。不断鼓励学生带着自己的“梦想”向成功的方向飞翔，不断激发他们的内动力，使学生变“死”学为“活”学，变“苦”学为“乐”练。只有这样，才能不断地为提高学习能力增添“正能景”，才能不断提高学生的学习能力。参考文献：王晓秋.有效教学和谐课堂[M].北京：光明H报出版社，2008.