浅谈初中语文教学中素质教育

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1、浅谈初中语文教学中素质教育从基础教育角度而言，语文素质直接决定着人才素质品格。因为初级中学的语文学科不仅是一门工具学科，更是一门陶冶情操的学科。人才素质目标规定着语文素质教育的方向，而语文素质教育又影响着人才素质目标，因此，两者是相辅相成的关系。人的素质涉及多个方面，包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等。素质教育的中心是培养学生健全的个性，促进学生和谐地发一、积极营造一种良好的师生关系整个教学过程是老师、学生和教材三者的交汇。良好的师生关系让课堂教学处处洋溢着欢快的气氛，学生会积极配合教师进行教学互动；反之，课堂教学气氛如果“死气沉沉”，教师和学

2、生处在对立面，教学局面很难和谐，学生的学习效果自然不言而喻。因此，建立良好的师生关系是优化课堂教学的基础；教师的一言一行对初中学生的言行具有直接影响，学生会以对教师的喜恶决定对学科的亲疏：对于一些喜欢的老师，学习热情高涨。对于一些厌恶的老师，敷衍了事。一些报纸、电视和网络上经常有报道说，由于教师对学生采用体罚或者冷嘲热讽等不恰当的教育方式，学生对老师敬而远之，甚至有些学生公开和老师叫板等等，导致师生关系紧张。常言道：“一个经常向学生发火的老师，只能证明他无能。”素质教育改革重视以人为本和师生平等，教师应摒弃传统教学观念，努力营造一种平等和友好的师生关系，教师应该是学生

3、崇拜的对象。作为教师，首先要尊重每一位学生，尊重他们的思想，给予他们平等的发言机会。尤其对于学习成绩较差的学生，在日常学习和生活中要格外关注一些，对于学习上的点滴进步要及时表扬，增强他们学习的自信心。其次，要有亲和力，一个不苟言笑的教师肯定会让学生畏之如虎。教师要走下那高高在上的三尺讲台，面带微笑，以可亲的态度、热情的赞语等来消融学生那颗冰冷的心、缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，这样，学生才能亲其师而爱其道。教师要用自己那无与伦比的人格魅力来潜移默化学生。二、巧用多媒体帮助学生理解古诗初中语文教材中，古诗占据着较大的比重。这些古诗语言精练、意境优美，但由

4、于学生知识面狭窄、鉴赏能力有限，认为诗歌中描绘的人物思想和风俗遥不可及，因而，古诗教学一直是语文教学中的一大难点。假如古诗教学中能有效结合多媒体教学，不仅可以拓展学生的想象能力，更能有效地培养学生的审美情趣。多媒体将古诗中抽象的文字转化为形象的动态画面，给学生以美感，学生学习兴趣浓郁，通过思索，学生不仅获得了语言文字的理性认识，而且使他们体会到了语言文字的深层含义。实践证明，在古诗教学中电教媒体发挥了独特的优势，学生接受信息的过程由眼、耳、脑等多种感官齐心协力，加深了对词语的理解。在古诗教学中，如果充分发挥电教媒体的传递作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的

5、感觉器官，把学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，就能进一步优化古诗教学效果。三、明确目标教学目标明确是对教师最基本的要求。每位教师都以为自己每节课的教学目标是明确的，这并非教学的真谛。老师的任务不仅是传承知识，更要帮助学生养成良好的学习目标，从而迖到让学生学会学习和学会做人的终极目标。课堂上直接表现为：老师每节课只重视完成任务，而不是帮助学生完成学习任务。教师在课堂上妙语连珠，进一步压缩学生自我学习的时间和空间。反映在教师的态度上就是马不停蹄，为教学而教学，教与学本末倒置。教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标，只注重文化知识的教学而

6、轻视学习方法的培养。每节课前教师必须首先明确，要让学生在参与的情况下提出，不能随意发挥、分散学生的注意力。每节课的学习目标扼要，便于学生记忆，要在醒目的地方始终展示出来，让学生明确，忌讳草草了事。因为它是整节课的灵魂，必须始终展示出来，这样一节课下来，教师是否完成了教学目标，学生定有公论。总之，在知识经济一日千里的现代社会，大力实施素质教育是时代赋予我们每位教育工作者神圣的使命，是实现中国梦的殷切希望。作为一名初中语文老师，要不断提高自身素质，让学生在德、智、体诸方面都得到和谐发展，时刻变压力为动力，为素质教育的弘扬而上下求索。