在语文教学中培养学生的朗读能力

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1、在语文教学中培养学生的朗读能力小学语文教学中的朗读训练，对小学生来说十分重要。教师不加强小学生的朗读训练，学生到了高年级课文读得不流畅，谈何理解课文内容，又怎能进行阅读理解和作文呢？因此，我认为加强小学生朗读训练，培养他们的朗读能力非常重要。　　一、课内是朗读训练的主阵地　　小学生朗读训练应从小培养，这不仅是学习，而且还是习惯，对学生以后各方面的发展都有好处。教师应该用各种方法加强学生的朗读训练，培养他们的朗读能力，达到课标的要求。　　1.教师要范读课文。刚入学的一年级小学生，他们的求知欲很强，模仿性很强，同时他们渴望受到表扬，得到同学们的认可，但是他们对朗读的要求认识不到位。我始

2、终坚持范读课文，教师朗读时感情丰富、抑扬顿挫，对课文的理解深透程度都比学生强，这样学生会受到感染和熏陶，会模仿教师的语调、语速、神态和动作进行朗读，从一年级打好朗读的基础，从而完成教学目标的要求。　　2.教师要有意识地进行指导朗读。教师指导学生朗读，哪些地方读重音，哪些地方感情要丰富一些，这样对学生理解课文也大有帮助。我教学一年级上册第6课《家》时，在指导学生朗读的同时，告诉学生读了这首诗，在你眼前出现了怎样的画面？小鸟的家是什么样的？蜻蜓的家是什么样的？我们的家是什么样的？特别指导最后一节诗时，要带着一种感恩的心情去读，同时在眼前呈现出父母对自己关心和爱的画面，感情要真切、饱满，

3、声音要高亢，并且让他们背给爸爸妈妈听，也对学生进行一次爱和感恩的教育。　　3.加强小学生角色朗读训练。语文教学中朗读多种多样，要根据课文的要求和具体内容而定。我在语文教学中经常采用自由读、默读、分组读、指名读、比赛读和分角色朗读等多种形式，加强学生的朗读训练，提高学生的朗读能力。在语文教学中，我更注重的是分角色朗读训练，它不仅培养学生的朗读水平，更重要的是训练学生对角色的理解，从而达到对课文内容的深度理解。我教学二年级上册快乐读书屋《狼和小羊》一课，狼为吃小羊找了各种各样的理由都被小羊一一回拒，那么对狼和小羊应怎样理解，我主要采用扮演角色朗读，我把学生分成几组，让每组分角色练习，然

4、后进行比赛，看哪一组读得好，评委们进行打分。这样学生们的积极性很高，把狼的凶狠、羊的善良表演出来，而且在朗读上也非常到位。　　二、课外是朗读训练的延伸　　课堂朗读训练是有限的，我们要有计划地把朗读训练延伸到课外，内外结合培养学生的朗读能力。　　古诗词是中华民族的宝贵知识财富，每早自习时，都让三名学生背一些古诗词，可以是课内的也可以是课外的，我同时指导学生古诗词的朗读方法，这样不仅训练了他们的朗读能力，还使他们学习了知识，陶冶了情操。　　课前一分种演讲。让学生自己找话题，古今中外都可以，必须是积极乐观向上的素材，100字以上，要有中心，语句通顺，说话连贯。　　每周五最后一节课举办朗读

5、比赛，内容任选，把学生分成6组，每组一名代表，参赛选手下一次不能参赛，目的是使每个小组的成员都有比赛的机会。每月总结一次，量化打分，到学期未评出优秀小组和优秀学员，在培养学生朗读训练的同时，也提高了语文学科学习的积极性。　　朗读是语文教学中不可缺少的一个环节，它不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且使学生的综合能力有所提高。我是一名农村寄宿制学校的语文教师，我会坚持下去，向着更高更远的目标前进。