汉字和书故事 教案设计

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1、汉字的创造与发展教案设计教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学理念：  在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气

2、息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。(第一课时)教学过程：   导入：说道汉子字我们每个孩子们已经很熟悉了，借助它可以方便的接收各种信息传播各种信息，还能够把一些有价值的信息流传给后人。活动一　假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?（假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。假如没有汉字

3、，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?）师：如果没有了文字大家的交流沟通肯定少了，给咱们的生活带来了麻烦，咱们的过去将是一片空白了，（一句玩笑话，老师也就失业了。）师：同学们，没有汉字的生活──（太不方便了！太单调了！太落后了!）师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。那么在没有汉字产生的远古时代人们要把一些事情记录下来又是怎样做的呢？（绳记事、刻木记事、画图记事）活动一、 探寻：汉

4、字的产生和演变那就让我们一起穿越时空隧道走进远古时期，老师这有几个信封这里面记载着部落中发生的6件事情，接下来老师把这写信封放到每个小组，然后用你们现有的材料，用绳记事、刻木记事、画图记事的方法把要表达的事情记录下来。师：根据各小组不同的计事方法，猜测各小组所要汇报的事情。（1、我们今天打了四只兔子。2、三头牛在吃草。3、三只兔子住在一个山洞里。4、小马产下一头小马驹。5、河里有许多鱼。6、今年收获了3框野果。）师：刚才我们尝试着用这些古老的方法来记事，现在谈谈记事后的体会呀。（不方便、表达的意

5、思不清楚、不好操作）师：这些方法既费时又费力又不好表达清楚。（小黑板出示六句话）用文字把它们记录下来既简洁又能够把意思表达清楚，那么就有人尝试着用一种既简洁又让够让人都清楚的符号来表达事情这就是字，那么汉字究竟是怎样产生的呢？我国古代流传着“仓颉造字”的传说。谁能给我们说一说有关仓颉造字的故事。（由学生读自己收集的有关仓颉造字的故事）师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。仓颉在细心的观察和反复的琢磨创造了汉字，那么汉字是仓颉一个人创造的吗？师：其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是

6、在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。师：那么汉字是怎样形成的呢？（甲骨文）活动二　研究：汉字的造字方法师：老师这也搜集了一些甲骨文文字，你们能认出它们是现在的那个文字吗？师：你是怎样认出来的呢？（人、木、日、月、火

7、，这些字很像实物。）师：你们能说说看看这些字分别像什么?师：咱们的祖先真的聪明，像这样连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合几个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。出示：从、休、暮、歪、掰师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动：从、两人一前一后相跟随；休、一人做大树，一人靠在他身上闭目养神；太阳落到草丛里──暮；不正──歪；两手把物体分开──掰)

8、师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。随着生活得不断的需要，字不够用怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字,这些字就是我们现在最常用的形声字。出示：噪、澡、躁、燥、操师：还能举出一组这样的形声字吗?（睛、晴、清、请）师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右，这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩