文言文教学应言文并重 文道统一

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1、文言文教学应言文并重文道统一　　语文教学中，我们十分重视文言文教学，并且要求中学生具有把文言文翻译成现代汉语，借助工具书阅读浅易文言文，理解文章思想内容的能力。因此，我们在文言文教学中必须“言”（语言文字）和“文”（篇章结构、艺术特色）并重，“文”和“道”（思想意义）统一。　　文言文教学，要扫除语言文字的障碍，教给学生有关古汉语词汇及语法方面的知识，“言”是不能忽视的。但文言文教学只着眼于词语的解释、文句的疏通，满足于把古代书面语译成现代汉语，而忽视文章中心思想的理解、章法的鉴赏的实际语感的培养，则不利于培养学生的阅读理解能力，又达不到大纲规定的教学目的。选

2、入中学语文课本的古代诗文，大多是千百年来广泛流传的名篇。这些选文大多具有构思精妙、布局严谨、文笔简洁、用语准确等特点，在写作方面可作借鉴。如《核舟记》、《观潮》等，全文结构严谨，感情强烈，用词精准，堪称经典之作。讲授此文时，在消除文字障碍之后必须将上述内容讲清楚，还要教给学生学习此类文章的方法和技巧，否则一味地讲授字、词、句，不利于提高学生的写作水平。　　那么，文言文教学中，我们应注意以下几方面。　　首先，培养学生学习文言文的预习习惯。　　学生从小学升入初中，文言文对他们来说是陌生事物，这时候教师提出的学习要求是怎样的，便会对日后的学习产生影响。对学生提出了

3、学习文言文的一些预习要求：学课文之前要通读课文，扫清文字障碍，学会对照工具书理解文章大意；专门准备一本记录课文疑难的笔记本……这样的方法坚持做下来，效果应该不错。　　其次，指导学生阅读文言文，以读促“言”入“文”。　　“书读百遍，其义自见”，在课堂教学中，教师通过对的生平、生活、政治主张、写作背景等方面的介绍，结合有感情的阅读，可以使学生在学习、情感、道德方面给予启迪。如《岳阳楼记》可以在反复阅读中理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，使学生受到精神的洗礼。　　再次，在文言文的教学中，指导学生良好的学习方法。　　要求教师要突破传统的文言文教法，力

4、求把“言”“文”统一。教师在备课时要善于在课文中发现和提出问题，注意抓住课文中的文眼、中心句、关键句，通过对字词的解释，句子的翻译等“言”的教学，促进学生对课文的理解，对学生进行思想情感教育。　　此外，古往今来脍炙人口的名篇佳作，不仅艺术上臻于完美，思想上更是催人奋发。其作品大多讲究气节、修养，思想内容非常广泛，可涉及到学习、生活、思想、意志、情操、哲理等方面。如在讲授《岳阳楼记》、《茅屋为秋风所破歌》等文章时，就可对学生适当引导，合理点拨，进行爱国主义、舍己为人等思想教育。再如，《小石潭记》的讲解，则可教给学生看事物要从不同的角度来看，这样会收到不同的效果

5、。可见，“文道统一”的原则有助于提高学生的思想水平和认识能力。　　总之，要实现语文教学文言文的目的，就必须“言文并重，文道统一”。