新课程下的小学数学教学王新艳

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1、新课程下的小学数学教学王新艳河南省内黄县第三实验小学王新艳摘要：小学数学作为新一轮课改下倍受社会各界关注的中心学科，探明它的教学过程的木质和特点、要素与结构、实施程序与步骤，不仅是小学数学学科教学理论研究面临的一个传统课题，同时更是新课程背景下小学数学教学实践迫切需要解决的一个实际问题。关键词：新课程小学数学教学教学质量新课程改革倡导有效教学，在教学活动中教师要采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

2、为了提高课堂教学的有效性，我们必须木着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。1.学生活中的数学，感受数学的乐趣。《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”因此，我们教师应该根据学生的实际从生活人手，引发学生与生活实际联系，通过自己在牛.活中形成的常识或经验引导学牛.学习数学。让学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。在数学教学中，应注重培养学生认识数学、发现数学，让学生在学习

3、数学的同时感受数学所带来的乐趣。在教学“长方形和正方形的认识”一课前，教师应事先布置课前观察作业：要求学生观察家中的物品，哪些地方是长方形和正方形的。通过课前的参与不但调动了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的观察能力，使学生感受到数学就在身边。同时，还应努力创设条件，从学生的生活实际和已有知识出发，让学生学习并理解数学。重点引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用到生活实际中去。这样既加深了学生对知识的理解，又让学生真正体验到了生活中处处有数学，体验到了数学的真正价值。又如：简便运算120-97,可

4、让学生结合平吋逛超市购物付款的经验来帮助理解：妈妈拿了一张百元大钞和20元零钱，买一件97元的衬衫，她怎样付钱？营业员怎样找钱？最后妈妈还有多少钱？这样设计可以引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。创设一个愉悦的学W氛围非常重要，它不但可以减少学生对数学的恐惧感和枯燥感，而且还可以让学生亲身体验成功，体验课堂的乐趣。M吋，还可以使教师真正深入到学生的心里中，和他们一起经历获取知识的过程与带来的快乐。1.引导学生自主探究、实践操作、合作交流。新课改提出：教师的任务是引导和帮助学生去进行知识在创造，而

5、不是把现成的知识灌输给学生。实践证明，学生如果不实行“再创造”，则会对学习的知识难以真正理解，更不能灵活运用。因此，教师在教学吋要站在发展学生思维的角度，相信学生的认知潜能，要让学生学会自主探究、实践操作和合作交流的能力。并将学习的知识进行挖掘、再创造。2.设计形式多样的课堂作业。⑴设计童趣性的作业。“兴趣是最好的老师”，新课标指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此，在设计作业吋，教师应该从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具冇

6、童趣性的数学作业，来激发学生的学AI兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。(2)设计探索性的作业。完成数学作业不只是一种数学学习活动，而是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程。为此，在作业设计时，要根据教学的内容及学生的特点设计一些以学生主动探索与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。如：观察作业、调查作业、实验作业、小组合作作业等形式。(3)设计生活性作业。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试

7、从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。1.适吋的课堂评价激励。(1)瞬吋评价，适吋发现，捕捉学生的闪光点。激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学惯、学习方法、学4能力等进行激励性U头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。考察受教育者个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展，奋利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。激励

8、性评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因吋而异，做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。(2)延缓评价，给学生思维发展的空间。在小学数学教学中，教师对学生正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而砬以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的吋机说出自己的见解和主张。延缓性评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证，说出自己的见解。每当一种新意见提