教师的幸福感源于教学艺术与情感的融洽

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1、教师的幸福感源于教学艺术与情感的融洽卞文丛山东省滨州市博兴县第一中学256500从大学毕业时的懵懂青年到如今的学生人生发展的领路人，回忆这些年,教学工作成为我青春升华的基础，是我人生最骄傲的财富，同事们的感情是浪漫的一笔，学生们的课堂是厚重的一笔，教学中的经验和教训则是最实惠的一笔。细细品味方知作为教师的甜美幸福源于教学中的艺术与情感的融洽。一、面对学生，加强外在形象的塑造与艺术的渲染衣着得体、言谈举止是传情达意的生动方式，眼神的作用不可小看，记得小时候学过的《穆老师的眼睛》那篇课文，从学生的角度理解了老师眼神的神奇魔力。眼睛是心灵的窗户，眼祌里表达的意思来源于教师的心，学生们察言观色的能

2、力从2岁的时候就非常成熟了。这个是从我两岁的孩子那里发现的。教师应根据实际情况，根据不同学牛.投去相应合适的眼神。最常用的是鼓励、欣喜、严肃等。避免出现消极、厌恶、漠视等眼祌。因为眼祌是与学生交流的一种祌奇的方式，需把握好，应用好，往往效果比说一大段话来得更好。二、师生角色转变，突出学生的主体地位现在各地教学都在推行学案导学的课堂教学，追求先学后教的高效模式，所以教师用学案、自学提纲、导学卡等体现“先学后教”的理念对实现教学角色转变有着重要的作用。那么科学的学案设计需要体现仟务引领和问题引领的教学策略，注重导学问题和学生活动的设计、注重即时训练和课堂巩固训练题目的设计，才能有利于学生对地理

3、学科深层次的思考，体现“教为主导，学位主体”的课堂真谛，教师要注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果，感悟知识、感受成功。三、以饱满、积极的灵魂感染与激发学牛.的课堂参与的积极性教师的职业决定我们面对的不是冰冷的机器，而是有血有肉、有思想的孩子。课堂上饱满的情绪，不仅使自己底气十足，也会将一股春风带给学生，激情的讲解会让自己的课堂百花齐开，争先斗艳。老师的灵魂主要来自于教师的人格魅力，爱是人类最高尚、纯洁无私的感情。这样的职业需要我们付出更多的爱。常言说得好：台上一分钟，台下十年功。所以每节课都需要我们精心准备，深入钻研教材，开发

4、地理教育资源，课堂中引进学生熟知的文字、音像资料、图片等，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力。如在“东北农业的发展”一课中，我先绘出了东北地区的经纬网图，引领学生了解东北地区的地理环境特征，特别是老师与吋倶进，运用思维导图，结构清晰，大大激发了学生的课堂参与的积极性，让学生自己主动去参与，并分组分角色讨论探宄其农业发展的主因、方向和特点等，既落实了知识点，又教会了学生分析问题的方法。四、让地理学习生活化增进知识与生活的联系我们的吃、穿、住、行、游、购、娱都离不开地理。学习地理也本是学习我们生存的环境，研究人类的发展和环境发展之间的关系。日

5、出日落、黑夜白昼、潮起潮落是地理，人与自然、探索发现、国家地理这些节B是地理。你家下水孔水流的方向是地理，吃米饭还是吃面条是地理，我们陕西的“八大怪”是地理，美国、日本是地理。让我们的学生要常听常看，长地理眼，长地理耳。像孩子一样多问几个“为什么？”去看，去听，去查阅相关的地理知识，破解其中的奥秘。这也是提高学生学习兴趣的一大好方法。讲解方法也可以生活化。比如我讲的等温线发生弯曲的情况，热的地方称为“火炉”，感觉冷了来烤火，感觉热了离火炉远一些。这么简单一个道理，用在寒暖流引起的等温线弯曲上，向温度高（火炉）弯曲，说明它感觉冷，谁能导致呢？寒流来袭！反过来等温线向温度低（远离火炉）处弯曲，

6、说明它感觉热，谁带来的，一股暖流流过它心田啊！学生听了还蛮好玩的。五、提升业务水平让地理教学细致化教学安排的细致化和教学内容分析的细致化。学期开始细致地做好教学计划、进度、S标任务。学期末的总结也同样重要，失败是成功之母，对自己的总结更能推动自己的进步。课前备课不仅要做到心里有数，更要把这种课堂设计以书面的形式设计出来，在课堂上的进程才会环环相扣、有的放矢。比如安排小组讨论，分组就成了一个细致的问题，主题是什么，怎么提问，如何讨论等这些问题提前都得想好。而II这样的细致设计在具体操作的时候也会因时因地地变化而出现一些意外。还必须有应急的能力。这样细致的课堂安排和计划就更得要做了。教学内容的

7、讲解和教授必须注意方法，要对课型或者题型分类，不冋的类型对应不同的方法。例如地图的读图方法。因为地图本身就冇不Ml,分层设色地形图、行政图、曲线图、条形图、坐标图等等，这样教师的教学方法也必须奋所不同。