在年代尺上了解文本的时代背景

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1、在年代尺上了解文本的时代背景在年代尺上了解文本的时代背景浙江安吉孝丰小学（３１３３０１）　傅金平［摘　要］年代尺作为一项教学艺术，运用恰当将能达到事半功倍的教学效果。语文教学中合理运用年代尺，引导学生从“线”上了解教材的单元背景，从“点”上了解文本的时代背景，能够帮助学生有效地解读文本。［关键词］年代尺　时代背景　文本［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201６）０１-049了解文本的时代背景，可以帮助学生理解课文的思想内容。人教版语文五年级上册第七组课文的主

2、题是“勿忘国耻”，编者安排了《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》四篇课文。阅读本组课文，要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。由于文本距离小学生的生活很遥远，再加上小学生的历史知识匮乏，了解这四篇课文的时代背景就显得尤为重要。但是中国近代史长达上百年，经历了多次战争和大事件，关系错综复杂。如果教师教学时，只是介绍单篇课文的历史背景，就容易使学生对中国近代史感知碎片化，产生如坠烟海之感，不利于学生对文章主旨的理解。笔者教学本单元课文时，尝试借助年代尺，把每一课的时代背景有序地放在中国

3、近代史这个大背景之中，引导学生“点”“线”结合地了解文本的时代背景。一、从“线”上了解单元背景画一条直线，在直线上选取合适的时间刻度，注明历史时间和事件，即年代尺。在学习本组课文前，教师提前布置学生查阅历史资料，了解中国近代史的起止时间，发生过哪些主要战争。课堂教学时，学生边汇报，教师边用多媒体课件绘制年代尺。（如图１）通过年代尺，学生既对中国近代史有了一个整体的概念，又能了解到诸多战争发生的时序，从而感受到中国近代史就是一部充满灾难的屈辱史，国家之所以没有灭亡，是中华儿女奋力抗争的结果。这是本单元课文的宏观的

4、时代背景，能为学生学习课文做好铺垫。二、从“点”上了解文本的时代背景在勾勒出宏观的中国近代史大背景后，再聚焦到“点”上了解文本的时代背景，学生就会比较清楚事件的前因后果、来龙去脉了。这有助于他们理解课文，形成正确的情感价值观。具体方法是学生在学习某篇课文时，课前查阅相关资料，在表格中列出背景资料。（如下表）课堂上，教师呈现年代尺，聚焦相关战争，引导学生交流文本的时代背景，并在年代尺上显示关键词。（如图２）巧用年代尺引导学生了解第七单元及四篇课文的时代背景，把上百年的历史浓缩在一条线上，自然而然地建立起中国近代史

5、这个大背景。当学生走进它，触碰每一个历史事件的时候，可以“瞻前顾后”，文本的时代背景就一目了然了。了解时代背景是语文课堂教学中一个不可或缺的环节。年代尺作为一项教学艺术，运用恰当将会起到事半功倍的教学效果。（责编　刘宇帆）