班级后进生的成因

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1、班级后进生的成因摘要:在日常的班级管理中,后进生现象普遍存在,本文从各方面客观的分析了形成后进生的原因,便于教师在教育转化后进生工作中起到一定作用。　　关键词:班级管理;后进生;原因　　Abstract:Managesinthedailyclassandgrade,theunderachieverphenomenonuniversalexistence,thisarticlehasformedunderachiever’sreasonfromthevariousaspectsobjectiveanalysis,isadvan

2、tageousfortheteacher,intheeducationtransformstheunderachievertoanagement;underachiever;reason　　　　1班级后进生的界定、分类、基本特征、性质及其影响　　　　班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体,根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异,可把构成班级主体的学生划分为上、中、下3个层次。其中,下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生,一般称之为后进生。据此

3、可将后进生分为3类:①学习后进生,即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下,因生理、心理因素或学习行为习惯不良,学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后,跟不上班级其他同学;②思想品行后进生,即在家庭和社会环境的影响下,学生的品德低下,对任何事情都表现出不满的情绪,外显在行为上会经常出现违纪、违背道德甚至违法的行为;③学习成绩和思想品行双差的后进生,此类后进生的是非观念偏颇大,对学习满不在乎,对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。若按后进生的行为表现也可将后进生划分为:情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、方

4、法不当型、家庭不睦型及复合型。　　　　2根据上述后进生的特征深入分析研究后进生的成因　　　　做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风,易于教学、便于管理,可以提高班级整体教学成绩,可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题,也是学校教育的一个难点,具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作,必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因包含多方面的因素:　　2.1自身的因素　　中学生身心发展处于质的转变期,各项生理、心理机能日趋成熟和完善,智力发展迅速,处于身心急剧

5、发展的转变时期,许多新的东西突然涌现,未成年学生来不及消化和适应这些变化,因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显,他们常常因一件小事而欢欣鼓舞,也会因一件小事一点小挫折就一蹶不振、自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定,使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大,受控能力较低,因此,容易产生行为偏差,久而久之就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。　　2.2家庭的因素　　家庭具有教育子女的职能,父母是子女的首任教师,家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要

6、的作用。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。　　2.2.1家庭中的主观因素　　有的家长家庭教育方式不当,方法不正确。受到市场经济的冲击,有些家长忙着赚钱,对子女的学习漠不关心;或者有的家长对子女过于溺爱、或过于严厉,宽严失度;还有一部分家长只养不教或重养轻教,忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导,最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正,学与不学都无所谓,久而久之就使孩子思想认识产生偏差,形成一些不良的行为习性,沦为后进生。　　2.3.2教师的因素　　个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观,理论修养

7、不够,缺乏科学的教育理论和教育方法,不能较好地把握教育时机,违反“一致和真诚”的教育原则,对学生不能一视同仁,不尊重体谅;甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚,久而久之,使一部分学生因受胁迫、恐吓导致师生关系恶化,产生逆反心理或心理障碍,从而无法正确对待学校和教师的教育,最后沦为后进生。　　2.4社会的因素　　改革的大潮中,受市场经济利益诱因的影响,一些市场主体(经营者)为追求经济利益采用不法经营手段对未成年学生产生较大影响;加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱;因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上

8、不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。　　基于上述主客观原因,形成了不同层次、不同类型及表征的后进生,从而使整个后进生的教育转化工作变得更加复杂艰巨。