“坏”孩子更需要爱——班主任工作感悟

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1、“坏”孩子更需要爱__班主任工作感悟赵孟姣（靖丙县新甲乡新圩中心小学广丙靖丙533800）【摘要】真正的教育是爱的教育，只有让学生感受到你的教育是真正的关心他,爱护他，那你的教育一定是成功的。热爱和保护学生是班主任的祌圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基木条件。【关键词】关爱；表扬鼓励；树立自信；家校配合苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手中经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别

2、異特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个”与众不同“的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。下面是我在教育中的一个例子：我班有个学生叫林小宇。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响別人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……是全校师生公认的“坏学生”。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业,知错就改，争

3、取进步，争取做一个令人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他乂一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，反正是“朽木不可雕也”。可又觉得身为班主任，不能因一点网难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。为了有针对性地做工作，我决定先了解他的家庭情况。他在两岁时母亲便抛弃他们离家出走，后来父亲也跟着出去找母亲，直到现在音讯全无，不知道还在不在世上，两兄妹一直是由年迈的奶奶带着生活，听得出他还是比较依赖奶奶。我心里

4、一喜，让他认识错误的机会来了。于是，我从他奶奶那里幵始做工作，我这一举措引起了他奶奶的高度重视，开始按我的要求经常跟孩子沟通、多关心孩子。就是因为能够争取到他奶奶的极力配合，我们俩双管齐下。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步吋，我就及时给予表扬、激励他。并及吋告诉他奶奶，使他处处感到老师和奶奶都在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的0的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我利用每天早读的吋间给他补习功课，并鼓励他积极上进

5、，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，B的是发挥同桌的力量。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不少进步。他学习上更努力了，成绩也有了很大的进步。有一次我找他谈话吋，他说：“老师和同学都这样关心我，爱护我，我要用实际行动来报答大家。”以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是是我做班主任工作的法宝。所以，我认为关爱坏孩子要做到以下几点。1.以人为本，给予关爱陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的

6、基本要求。教育是心灵的艺术。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。班主任对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只冇以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去

7、说服他们，从而促使他们主动地改正错误。2.多表扬和多鼓励，树立自信教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住吋机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。所以教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而iL还要发动后进生去寻找

8、自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。1.与家长密切配合学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长奋着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，可以充分利用家长会、家访等及吋把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。事实证明：真正的教育是爱的教育，只冇让学生感受到你的教育是真正的关心他，爱护他，那你的教育一定是成功的。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德