《果树栽培学》教学改革探讨

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1、《果树栽培学》教学改革探讨：根据《果树栽培学》课程的特点，介绍教学过程中多媒体和X络的利用、合理设置实验课、进行开放式教学等措施，以期改善《果树栽培学》的教学效果，培养出符合果树生产需要的应用人才。　　关键词：果树栽培学；教学；改革　　　　《果树栽培学》是指从果树育苗开始，经过建园、栽培管理到果实采收的整个过程。这门课程注重理论联系实际，在掌握基本原理的基础上，重点使学生掌握果树嫁接技术和整形修剪技术等基本操作技能，培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。随着社会的不断发展，原有的教学模式已不适合当前社会对人才的需求，影响到了教学质量，必须对原有的教学模式进行

2、改革。教学模式必须有所创新，要激励学生自主学习，打破教师满堂灌、学生被动听的旧格局，让学生积极主动地参与教学和生产活动，能动地、创造性地完成《果树栽培学》的教学任务。　　一、先进的课堂教学激发学生的学习兴趣　　多媒体具有处理文字、图形、图像、视频等综合能力，集中了幻灯、投影、录像等教学媒体的优点，非常适合“果树栽培学”课程的特点。教师要积极进行多媒体课件的开发和制作，收集丰富的图片及影像资料，增加生产中存在的问题及解决的方法和效果的图片，链接一定长度的技术操作影像材料，增加直观、生动、形象的内容。　　在果树修剪、嫁接技术教学中，多媒体教学能演示修剪、嫁接过程和效果，

3、可以提高教学媒体的展示力，极大地丰富了教学内容的呈现方式。多媒体教学能形象、生动、直观地显示一些很难表达的教学内容或无法观察到的现象，全面调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。比如用图片展示修剪后果树的发枝情况、嫁接口愈合情况等，加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。　　二、利用X络促进学生自主学习　　自主学习是由学习者自己确定学习目标、自主选择学习方法和内容、自我评价学习结果的过程。这种学习强调个性发展，有利于学生创新能力的培养，适合当前社会对人才的需求。研究学生的学习问题，改善学生的学习状况，有利于提高教学质量和培养创新人才。　　X络提供了大量便捷的学习机会

4、和丰富的教学资源，使学习活动更加自主化、个性化。教师利用X络教学平台，将《果树栽培学》课程文件（包括教学大纲、授课计划、电子讲义、教学课件、习题库等）挂在X上，学生进入教学平台，可以查找自己需要的内容，自主学习。通过X络学生可以明确学习任务，为课程学习作好充分准备；教学资料有利于学生更好地理解课堂上所学到的知识。X络为学生提供更大的信息量，能使学生加强自主学习意识，上课认真听课，课余自觉对教程进行复习，避免学生课堂笔记的不足，拓宽学生的知识。　　利用X络可以给教学和学习带来信息交流，可推进开放教学和协作学习。在X络教学平台上教师发布作业，学生做完作业后上传，教师批改

5、后给出成绩。学生可以在辅导答疑中提出问题，教师引导学生对共同的问题及重点、难点进行讨论交流，并进行对比、归纳、总结。同时，对学生的遗漏加以补充，并把方法、规律系统化、条理化。学生通过和同学及授课教师进行交流，培养解决问题的能力和合作式的学习方法，加强了对学习过程的思考、反馈和分析。　　三、合理设置实验课　　结合《果树栽培学》课程特点，实验课的开展应延伸到生产的各环节，如果树的播种、嫁接、修剪、施肥等内容，需要为学生提供一个广阔的动手空间和材料，为此，校内实验基地的建设尤为重要。校内基地有常见树种和育苗用地，在这里学生可以进行各生产环节的实验课，通过大量的动手操作，加

6、深学生对课堂知识的理解，提高学生的动手能力。　　四、进行开放式教学　　学生参与教师的科研和校内实验基地的生产，在生产中引导学生发现问题，解决问题。学生既作为学习者，又作为工，更好地发挥学生的主体作用。学生在生产中有一定的自主性，有机会发现问题，能积极寻求解决问题的方法，有利于形成敢于创新的科学态度。学生通过实施一个完整的课题或项目，将零散的知识点和技能有机地串联起来，既观察到某种树种的生长发育特性，又掌握了栽培管理技术；既学习了果树栽培技术，又学习了相关的土壤肥料和病虫害防治等技术，综合各有关学科的知识。学生在生产活动中需要互相协作，共同完成生产任务，培养学生的沟通

7、和协作能力，全面提高学生的综合素质。　　通过教学模式的改革，让学生积极主动地参与教学活动和生产实践，极大地激发学生的学习热情，增强自主学习意识和相互合作能力，培养分析问题解决问题的能力，使学生能更好地适应当前果树发展的需要。