国培——教师培训学习的新模式

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1、国培——教师培训学习的新模式随着教育信息技术的发展，利用X络开展远程X上教师继续教育已成为教育信息化发展和教师继续教育的必然趋势。从实际教育活动中“加强教师教育，深化教师教育改革，创新培养模式，提高教师培养质量”。“国培”这种崭新的具有强大生命力的现代化教育教学模式，为农村教师快速提高教育教学水平提供捷径，使缩短城乡教育差距和农村教育均衡发展充满希望。　　农村教育的萎缩，有人归结为计划生育的结果，但当你真正处在农村时就会改变观点，纠结在于城乡教育的不均衡性，直观的是教师的水平，宏观的是学校的办学条件，在独生

2、子女占据主要家庭地位的今天，谁愿让自己的孩子在一个师资贫乏的、教育手段滞后的学校接受教育呢？随风和盲从就更造成重点学校和私立学校扩招，农村学校的撤并便在情理之中，埋下了不均衡教育的恶果——择校、分班和流失。学生的流动带动师资的调动，留守在农村教育的教师业务急需提高，但是却受着机会、经费等多种因素的困扰，特岗教师、支边教师等的投入远不能补充到基层学校，通过国培的教育模式尝试，解决业务的提高问题，教师们感到了一种前所未有的再教育、再提高的实用式学习模式。　　国培——缩短了师资水平提高的时间，提高了农村办学水平。

3、国培——充分发挥X络远程培训的优势，强化教师自主学习与校本研修相结合的学习方式，突出以学科为基础、问题为中心、案例为载体的课程结构模式，有效地促进农村初中教师课堂教学能力的提高和教师专业化的全面发展。国培——着眼教师专业发展，关注农村教师实际需求，调动其远程学习的积极性，科学合理的设定培训目标及培训内容，着力提高教师的综合素养和学科教学水平。国培——从教师课堂教学的实际出发，解决课堂教学的实际问题，通过学习，提高教师宏观把握学科教学的本质问题和有效驾驭学科教学具体内容的能力。　　适应国培这种教育模式，必须适

4、应X络远程培训，提高在职农村教师的计算机实际操作水平，适应X络教育培训。在X络普及城乡的今天，X络远程培训就会加快农村教育提升速度，使农村教师理解先进的教育理念，直观地欣赏优秀的教育案例，同专家和友邻的同行一同探究教育最前沿的实践问题，这种直通车的教育模式实效、经济。国培的模式使教育资源X络化，共享资源在教学中的尝试与实践，使农村教师素质会得到较快提高，X络教育与传统教育的互补，使农村教师更快地融入教改，更新观念，构建新型教育教学模式，使农村学校教育标准化也会处在高起点模式，真正面向现代化，深化素质教育与创

5、新教育。　　新的学期开始，正是国培中的所学运用于新学期教学实践的时候。国培通过远程分学科培训，提高了教师学科专业素养和教育教学能力，从而更好地胜任课堂教学，有效解决教学中的实际问题，并对身边的其他教师产生积极影响，提高了教育教学水平和能力。　　国培中以各学科教学设计、教学策略和教学评价研究等问题为中心，结合案例分析，分学科完成了农村初中教师远程培训。针对农村初中教师课堂教学实际，通过学科培训，更新教师的教育观念、改进教育方法和教学手段、扩大知识面、完善知识结构、引导教师转变学习方式、促进教师的专业发展和终身

6、成长。通过X上的学习交流活动，培养农村教师远程学习的习惯和能力，学会利用X络进行教学实践经验的合作学习、交流、总结与反思，从而推动远程教学在广大农村教师中的普遍应用。国培中进一步领会课程标准：结合初中各学科教师进入新课程改革以后的实践体会与困惑，深入解读课程标准。把新课程改革的理念与具体的教学实践环节相结合，从理论与实践层面，理解新课程改革的本质要求、多维目标、教学要求、学会运用教学设计的基本思想，通过学情分析和教学内容、教学资源与环境、教学方式的改善，帮助学生克服学习困难，提高教育质量，促进素质教育。国培

7、中深入把握学科领域、主题：基础教育课程标准根据不同学科的特点，给出了学科教学的主要领域或主题。这些领域有的是过去长期以来就有的内容，但在组织教学的顺序和方法上有变化和调整，使教师全面理解和落实基础教育课程标准。国培中采用运用多种教学方法：根据不同学科要求，帮助教师学习运用讲授以外的其它教学法，如自主学习、合作学习、探究性学习等方法，提高教学的针对性和有效性。同时，通过对备课、上课、教学观察与评价等环节教学理论学习与实践分析，提高教师教学技能，增强学生学习的积极性和主动性。国培中生动典型案例分析与重构：精选东

8、、中、西部地区各学科教学案例，进行专家点评、同伴合作研讨、在线互动讨论，并在此基础上完成同课异构的教学设计，有条件的地区可以在培训后跟踪实施课堂教学观摩活动，帮助教师学以致用。　　中小学教师远程教育培训这个学习和交流的平台，能使教师们提高认识，理清思路，对于今后如何更好地提高教育教学水平必将起到巨大地推动作用。农村教师素质的提高，推动农村教育的提高，更加速全国教育均衡发展的步伐！