高中物理课堂提问策略研究

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1、高中物理课堂提问策略研究　　在高中物理课堂教学中要改变以往的老师一味地讲解知识点，学生盲目地听这种灌输式的教学方式，而是要在物理课堂中增加提问环节，把课堂提问贯穿到整个物理课堂教学中来，这样不仅能够优化物理课堂教学，提高课堂学习效率，还能更好地发挥教师的主导作用及学生的主体作用，更好地调动学生的思维，提高物理教学的质量。所以高中物理课堂的教学提问必须是有效性提问，既能让学生积极动脑思考所学的知识点，又能让老师了解学生的掌握情况，这就需要坚持一定的提问原则，采取合适的提问策略。　　一、坚持正确的提问原则　　1.坚持科学性原则　　科学性原则是由物理学科自身的科学性决定的，每一个概

2、念的建立、定律的发现都是物理学家经过无数次科学实验、实践检验之后得出的重要结论。所以教师在物理课堂上的提问必须坚持科学性原则，使用正确的、规范的物理学科术语。　　2.坚持引导性原则　　引导性原则更好地发挥了教师的主导作用，教师要根据课堂教学的整体情况进行提问，提出的问题既不能太难，也不能过于容易，要难度适宜，通过老师的引导，学生能够积极思考并得出正确的回答。例如，在学习机械能守恒定律内容时，老师在提问机械能守恒的条件时，学生就很容易把只有重力和弹力做功，外力不做功，回答成外力的和为零。这时候就需要老师进行知识点的引导，通过匀速圆周运动进行举例，给学生讲解外力的和为零时外力一定

3、不做功，但是外力的功为零时外力的和却不一定为零。这样通过对学生提问，老师进行引导，学生能更好地掌握知识点。　　二、采取合适的提问策略　　1.直接或间接式提问　　直接提问就是教师根据在物理课堂上所讲授的概念、公式、定律等知识点开门见山、直截了当地向学生提出问题，了解学生的掌握情况。例如，在讲解完动力学的第一运动定律（惯性定律）时，老师可以提问第一运动定律的概念，如果学生对该概念没有深刻的理解与掌握，在回答时会把定义中的静止状态忽略掉，以致于在做题过程中出现错误，直接提问有利于帮助学生梳理知识点，查漏补缺。间接提问是一种引导式的提问方式，老师通过提问另一个问题来引入，这样有助于帮

4、助学生疏通思路，将知识点融会贯通。　　2.小组讨论式提问　　小组讨论式提问是老师在课堂教学中提出一个更加贴合实际生活的问题，给学生一定的时间进行讨论，最后老师进行提问。例如，在学习动量和能量内容时，老师可以提问：在现实世界，实际生活中有哪些问题是涉及动量和能量的？学生经过小组讨论会得出跳绳、跳高、跳远、轮船螺旋桨的推进、喷气式飞机的飞行等答案，最后由老师进行归纳总结。小组讨论式的提问可以让学生积极思考，相互交流，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，同时也能培养学生的合作精神。　　3.结合物理实验提问　　高中物理是一门以观察、实验为基础的学科，结合物理实验进行提问是指教师在物理课

5、堂上进行实验的过程中向学生进行提问。例如，在讲解电学知识时，如果学生对滑动变阻器的限流、分压两种控制电路的原理把握不准，就很容易导致控制电路选用不当。所以在物理课堂上老师要进行电学实验，通过老师的演示，展示相应的物理现象，结合物理实验对学生进行提问，让学生能直观形象地掌握滑动变阻器的限流接法与分压接法及其特点，同时还能激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究，更加积极主动地投入到学习中去。　　在物理课堂提问的过程中，要想提高提问的有效性需要教师转变教学观念，关注学生，以学生为主体，发挥学生在课堂上的主动性，全面了解学生的实际情况，了解每个学生的学习基础以及对知识点的接受能力。同时

6、在提问的过程中要根据问题的难易程度给学生留下足够的思考时间，在学生回答问题的时候，老师要耐心听取，进行引导，不能时常打断，要给学生充足的探究时间，从而得到相应的答案，使学习效率得到提高。　　高中物理课堂提问是优化课堂教学，提高课堂效率的必要手段，根据课堂教学实际，采用合适的提问策略可以激发学生思考，启发学生思维，师生之间进行更好的互动，教师能够更准确地得到学生对知识点掌握情况的反馈，从而及时对教学方法及教学内容进行调整，进一步提升高中物理课堂的教学质量，实现素质教育的目标。