中学英语听说课情景交流模式的构建

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1、中学英语听说课情景交流模式的构建内容摘要：培养学生口头交际能力最好的一种方法莫过于在自然、真实的情景中通过听、说等活动来交流信息和思想情感。真实、自然、趣味的交际情景；紧凑、务实、精要的交流环节，是打造一节成功的情景交流课的基本要件。关键词：刺激；真实、自然、趣味的交际情景；紧凑、务实、精要的交流环节正文：一、情景交流模式构建的意义有位教育学家用学游泳来比方外语学习：“学外语就象学游泳一样，学生必须泡在水中……这样，他最后冰能像一个熟练的游泳者乐在其中。”诚然，教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。培养学生的语言交际能力最好的方法更是莫过于情景化和交际化了。情景是进行

2、语言交际活动的必要因素。二、情景交流模式的情景创设笔者认为，创设交际情景是实施情景交流活动的前提，构建情景交流模式课堂的关键在于创设真实、自然、趣味的交际情景。只有成功的情景创设冰能创造良好的语言氛围，刺激学生表达、交流的欲望。要创设真实、自然、趣味的交际情景，有几个要素对创设的效果影响重大：1、真实性情景的创设应该更具真实性。真实的情景有利于开展实义交流，能让学生受到真实的刺激，实现真实体验，获得真实感受，做到真实表达，也有利于刺激学生的发言欲望、参与热情，进行积极的交流，有利于学生独立思考、自然地运用语言，从而在接近生活情景的环境中潜移默化习得语言。在影片《云水谣》中就有一个很生动

3、很典型的例子。主人翁陈秋水在教王碧云姐弟英文数字时，没有用枯燥的重复、刻板的步骤，而是自己做倒立运动，构建了一个很真实的情景，让孩子们“one,two.three”地来计数自己能坚持的时间长度。陈秋水把倒立运动引用到语言教学上，变学东四和反复操练为做运动，转移了学生的注意力。他采用的这个方法让学生在学中用，在用中学，很真实、很自然、很实用；生动的形式寓教于乐，也抓住了孩子们的心理，激起了他们浓厚的兴趣，刺激了他们的参与热情，因而效果也特佳。创设自然、真实的情景，一要注意抓住学生的心理特点，因为心理因素对学生学习效果的影响是显而易见的。我们要力求抓住青少年学生活泼、好动、好奇、富想象的心

4、理特点，做到趣味性、挑战性和实用性；要善于捕捉临时信息、学生的反应与兴趣指向，积极加于利用；二要尽量生活化，因为生活化的设计，更加自然，也能增添趣味；生活化的情景，特别是取材于实际生活或周边的素材，能给学生一种亲近感、实用感，能刺激学生的学习动机，减轻焦虑，提高学生的兴趣，从另一个角度增强学生的参与热情；三要充分让学生发挥个人潜能，因为只有经过思考的发言才是真实体验的、有真实感受的发言，才是有意义的发言，才体现真实。课堂上教师除要努力设置有悬念、有探讨性的、有诱惑力的开放性问题外，还要注意挖掘学生的潜能，给他们充分的思考空间，积极鼓励他们开展自主探究，独立思考，获得真实的感悟。2、形象

5、化情景的设计特别要注意讲宄形象化特点。形象化的情景更加直观、生动，能加深学生的记忆，提高学习的效果。同时，交际化的英语课堂教学也需要教师充分地利用和创设形象化的情景去组织课堂教学。因为学外语的同学很容易受母语的影响而导致混淆，教师需要在课堂上多下功夫，不断地创设形象化的教学情景,做到教学内容直观化、生动化。教师也完全可以灵活利用教材，针对实际进行调节，必要时甚至置换课文部分内容的设计.3、少焦虑限于现有的知识水平和能力，在学生的思考过程中有时难免有疑惑，在发言过程中也难免有障碍，这时就要注意情景的设置中要给学生适当的帮助，帮助他们减轻焦虑，树立自信。但也要注意这种帮助应该是在学生有需要

6、的情况下才提供的。教师的角色要尽量定位在活动的帮助者、促进者上。过多的干预，不利于学生主动性的发挥。二、情景交流模式的环节构建课堂设计好比做文章。一节成功的课堂也要重视导入的自然性和艺术性设计；重视过程的推波助澜设计，或层层深入或跌宕生姿；重视结尾的精巧设计，或水到柒成或余味绵长等，这就要看教师能否得心应手地驾驭有关设计技巧了。但不管怎样，我们要确保情景交流的环节设计紧凑、务实、精要。第一个环节：情景展示这是个导入的环节，就是要展示一个与主题相关的情景引入课堂教学或者为下面的学习打前站。由于开头的好坏直接影响着整节课的节奏和氛围，所以，要十分重视自然性、艺术性，或序幕式，或悬念式，或先

7、声夺人，激趣入境，或娓娓而谈，自然渐入佳境……不一而足，尽在教师的想象与发挥中；可以借助教材、简笔画、实物等直观手段，可以利用音乐情景、影视情景、图片情景、模拟活动情景、游戏竞赛情景等形象化形式，也可以利用U头语言艺术，利用体态语言等来展示情景……尽由教师的匠心设计，努力给学生耳目一新的刺激，然后，一同渐入正题，共享教学盛宴。艺术性的情景展示，往往能给学生不同凡响的刺激，可以收到意外的效果。而生活化的情景展示，往往显得自然。比如：“洪恩小小幼儿